2023年初高中衔接论述文示例与提分训练

2023年初高中衔接论述文示例与提分训练 考点： 1.“人类命运共同体”一一关于原文内容的理解和分析 2.黄亚果《从优秀传统文化中探寻幸福真谛》一一对原文论证的相关分析 3.管宁《古典审美邂逅现代生活》一一关于原文内容的理解和分析 4.格非《塞王的歌声》一一关于原文内容的表述 【考点研究】 一、常见考点 1.对原文论证的相关分析 2.关于原文内容的理解和分析 3.关于原文内容的表述 二、设误类型 1.混淆时态 一是“未然”说成“已然”。把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。 二是“或然”说成“必然”。把可能发生的事说成必定发生的事。 反过来也一样。 要重点关注的词语有：“已经：曾经：过去；现在：目前；将来：尚未；之前；之后”等。 【对应文段】大多数环境学论著认为，人类大量排放二氧化碳等温室气体，导致全球气温上升，而全球变 暖将使地球两极的冰川融化，海平面上升，进而给人类的生存造成威胁。 【试趣】温室气体使全球变暖，并由此造成地球两极冰川融化的现象，从地球的立场出发，这实际上属于 大自然的“正常运作”。 2.主次颠倒 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主 要方面和次要方面。 命题人设置陷阱时，有时候会将这“主要”和“次要”一面倒置。 【对应文段】到宋代…在这种情况下，“茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨额茶利收入补充军费之需外， 更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。 【试题】在宋代，“茶马古道”在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。 3.混淆是非 即肯定和否定混淆，命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将材料中肯定了的事物加以否定， 或将否定了的事物加以肯定。 该误区选项中往往会出现肯定或否定的关键词，如没有、无、无非、绝不、拒绝、妨碍等。 【对应文段】人们在围棋活动的实践中逐渐认识到，围棋本身具有娱乐、教育、竞技、交际等功能。弈棋 活动的负面作用不能归咎于围棋木身，而是人们自己对“度”的把握不好造成的。 【试题】人们自己对“度”的把握不好造成了围棋活动的负面作用，其实这些负面作用也与围棋的娱乐 交际等功能性弱点有直接关系。 4.曲解文意 命题人不结合文段的前后语境。对某些词句的含义故意加以曲解，造成一字、一词之差或说法各异，而导 致了错误的分析和概括。 【对应文段】在城镇化过程中留住它们，才能留住乡愁。这实质上是对人的情感的尊重。至于哪些乡村记 忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然 后进行综合甄选。 【试题】乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。 【考点示例】 一、 “人类命运共同体” 一一关于原文内容的理解和分析 【考点解读】 1.关于原文内容的理解和分析 2.对原文论证的相关分析 3.根据原文内容判断信息正误 文本 阅读下面的文字，完成下面题。 “人类命运共同体”理念是中国特色大国外交思想的重要内容。那么，它的特色究竞“特”在 哪里？我们究竞应该如何认识其思想文化本源？ 客观地说，世界上主要文明地区的政治文化中都有命运与共、共同体、世界主义的政治思想， 例如西方基督教世界秩序及西方永久和平论、印度思想中的“不害”、伊斯兰世界“天下一家”、 中国古代的“天下大同”等观念。总的来说，早期这些共同体观念解决的只是内部秩序问题，还没 有很好地解决不同文明之间如何共生共处的问题。其中，历史上不少共同体思想还受到二元对立世 界观的局限，它们所强调构建的共同体是以一个假想或现实的敌人为目标的，这种思想很容易导致 世界陷入对抗之中。事实上，直到今天，这种思想还在影响着个别大国的外交政策，值得我们去辨 别和防范。 我们倡导的“人类命运共同体”，其思想文化本源米自传统和现代两部分。所谓传统，中国古 代有丰富的中外秩序资源，在当时地理所及的范围内，形成了一套处理中外关系的思想和实践做法， 这套思想和做法在今天需要创造性转化。所谓现代，“打造人类命运共同体”还需要从马克思主义 中寻找本源。马克思主义关于社会共同体和人类解放的思想中，包含着国际主义以及很多“人类命 运与共”的资源。马克思主义政治经济学中关于世界不平等、剥削以及世界政治经济秩序根源、改 造的论述等，都是我们理解“人类命运共同体”的重要思想本源。同时，这些思想也是“人类命 运共同体”理念从学理上区别于既往及现在流行的一些共同体理论，如各种带有宗教色彩的联盟、 大西洋共同体、“民主”价值观联盟等的重要依据。 以往绝大多数国际秩序思想和实践，要么服务于强者，要么用米结成一个国家联盟以反对另一 个国家联盟，要么是一种宗教秩序的外在表现。马克思主义政治经济学思想中蕴含的“人类命运共