11.《衣食住行的变化》（教学设计）苏教版科学一年级上册

苏教版 一年级上册 《用双手创造》单元 11.衣食住行的变化 教学设计及反思 单元 《用双手创造》 课题 11.衣食住行的变化 课时 1 核心概念 12.技术、工程与社会 学习内容及要求 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 1～2年级①知道我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，观察和区别身边的自然物和人造物。 12.2 技术与工程改变了人们的生产和生活 1～2年级③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给们生活带来的便利、快捷和舒适。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道生活中衣食住行等方面的发展和变化 科学思维 意识到我们是被一个科学技术飞速发展的世界所包围。 探究实践 通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。 态度责任 愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 古代人和现代人在衣食住行方面的不同。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 学生对于远古时代的生活比较陌生，对发展进程难以理解。 教学准备 教师：古代人生活和现代人生活的相关图片、电动粉碎机（演示用） 学生：衣食住行的图片，石磨、迷你擀面杖、大米 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，…… 1. 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、创设情境，引入新课 （预设5分钟） 1、师展示原始人和现代人生活方面不同的图片。（生观看）同时简单介绍古代人和现代人生活的背景情况，了解古代人生活的状况。 2、提问：古时候人们的生活各个方面是什么样的?现代人的生活又是什么样的? 生：回答。 3、师小结：从图片中我们不难发现，（古时候）人以打猎为生，穿的兽皮，吃的是野果，住的是草棚，没有交通工具，靠两条腿走…. （现代人）穿的是各种面料做成的衣服，吃的是各种健康食品，住的是大楼，交通工具有飞机、汽车、高速列车等等。 【设计意图】通过观看图片进行比较，让学生认识到今天的生活和过去相比已经发生了巨大的变化。由于学生了解过去有一定的困难，于是在观看图片时进行了简单介绍古代人和现代人生活的背景情况，以便让学生了解，也可以让学生到博物馆去参观或者去观看古代文明的视频、图片来了解古代人的生活状况。同时大量的图片进行鲜明的对比，带给学生以强大的视觉冲击力和震撼。进而引起讨论和思考。 二、从古至今人们衣食住行的变化 二、从古至今人们衣食住行的变化 （1）找朋友：展示衣食住行图片，你能把它们分别分分类，并按照时间顺序排列吗？看看哪个小组做得又快又好。教师巡视指导。 （2）教师评价 【设计意图】从大量的图片冲击中进行一个小小的考验，因为这个活动就是要一一对应的。 1、穿着的变化 （1）展示不同时期的穿着图片；（从古到今人们的衣服发生了哪些变化？） （2）排排序：大家请看这些人穿的衣服，你能不能按照原始人、后来的人和现代人的衣服排排序，并小组讨论下为什么这样排序。 （3）师列举三个阶段穿着方面的变化：穿着方面: 原始人身穿兽皮，后来的人穿长袍马褂，现代人穿漂亮的衣裙。（板书） 【设计意图】选择学生比较熟悉的内容，使学生更加便于了解这些变化是怎么样一步一步发展完成的。 2、炊具方面的变化 （1）展示不同的食物，引导提问：它们都是用什么工具做的？ （2）比较：你知道原始人、后来的人和现代人分别用什么炊具吗？ （3）师列举三个阶段灶具方面的变化: 原始人直接把木头架起来烧，后来的人用煤炭炉，现代人用天然气灶。（板书） 4、住房方面的变化 （1）出示三个阶段人们的住房图片，你知道它们有哪些不同吗？ （2）师列举三个阶段住房方面的变化: 原始人住的是草木搭建的窝棚，后来的人住上砖木建造的房子，现代人住的是高楼大厦。（板书） 5、交通方面的变化 （1）欣赏《清明上河图》，介绍图片背景，这图上的人处于什么时代？ （2）找一找：图上有哪些交通工具。 （3）师评价。 （4）出示古代和现代交通工具，介绍交通方面的变化: 古代人乘坐人力车或马车等，后来的人乘坐蒸汽火车，现代人乘坐高速列车。（板书） （5）对比：现代的交通工具比古代好在哪里？ （6）练一练：见学生活动手册第11页，给古代人生活中要用到的物品打钩。 三、调查生活中最重要的发明。 （1