11 衣食住行的变化（教学设计）-苏教版科学一年级上册

苏教版科学一年级上册《11 衣食住行的变化》教学设计 一、教学目标 1.科学概念：学生将了解人类衣食住行的发展变化，认识到科技的发展对人类生活的改善。 2.过程与方法：学生将学习观察、比较和分类的方法，收集和整理衣食住行的相关资料。 3.情感、态度与价值观：学生对衣食住行的发展变化产生好奇心，乐于探究其中的原因和影响。同时，学生意识到科技发展对生活的积极作用，形成爱科学、学科学的基本素养。 二、教学重点 1.了解衣食住行的发展变化。 2.探究科技发展对衣食住行变化的影响。 三、教学难点 1.分析科技发展对衣食住行变化的具体作用。 2.引导学生理解衣食住行发展变化的本质原因。 四、教学准备 1.教师准备：不同年代的衣食住行的图片、实物或模型，教学PPT。 2.学生准备：收集不同年代的衣食住行的资料，记录本、笔等记录工具。 五、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 教师通过提问导入新课：“同学们，你们知道我们现在的衣食住行和以前有什么不同吗？今天我们就一起来探究一下衣食住行的变化。”【设计意图】通过提问引导学生思考衣食住行的变化，激发学生的探究兴趣。 （二）探究过程（30分钟） 1.衣着的变化（10分钟） （1）教师展示不同年代的衣物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。【设计意图】通过观察不同年代的衣物，让学生初步感知衣着的变化。同时培养学生的观察能力。 （2）教师提问：“为什么人们的衣服会发生变化？”学生讨论并回答。【设计意图】通过讨论引导学生理解衣着变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。同时让学生认识到科技发展对衣着的影响。 2.饮食的变化（10分钟） （1）教师展示不同年代的食物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。【设计意图】通过观察不同年代的食物，让学生初步感知饮食的变化。同时培养学生的观察能力。 （2）教师提问：“为什么人们的饮食会发生变化？”学生讨论并回答。【设计意图】通过讨论引导学生理解饮食变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。同时让学生认识到科技发展对饮食的影响。 3.居住的变化（5分钟） （1）教师展示不同年代的住房图片或模型，让学生观察并描述它们的区别。【设计意图】通过观察不同年代的住房，让学生初步感知居住的变化。同时培养学生的观察能力。 （2）教师提问：“为什么人们的住房会发生变化？”学生讨论并回答。【设计意图】通过讨论引导学生理解居住变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。同时让学生认识到科技发展对住房的影响。 4.交通的变化（5分钟） （1）教师展示不同年代的交通工具图片或模型，让学生观察并描述它们的区别。【设计意图】通过观察不同年代的交通工具，让学生初步感知交通的变化。同时培养学生的观察能力。 （2）教师提问：“为什么人们的交通方式会发生变化？”学生讨论并回答。【设计意图】通过讨论引导学生理解交通变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。同时让学生认识到科技发展对交通的影响。 （三）总结与拓展（5分钟） 5.总结回顾：教师总结本节课所学内容，强调科技发展对衣食住行变化的积极影响。【设计意图】通过总结回顾帮助学生巩固所学知识，加深对衣食住行变化的理解。同时培养学生的总结能力和归纳能力。 6.拓展延伸：布置课后拓展作业，要求学生思考科技发展给衣食住行带来的便利和挑战，并思考如何更好地利用科技改善生活。【设计意图】通过拓展延伸引导学生思考科技发展的双刃剑问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。同时帮助学生更好地认识科技发展对生活的全面影响。 学科网（北京）股份有限公司 $$