5.对韵歌（教案）统编版语文一年级上册

对韵歌 教材分析: 《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容,围绕春夏秋冬,编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。 教学目标: 1. 通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等7个生字。 2. 会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3. 正确朗读课文,背诵课文。 教学重点: 通过听读、看图想象等方法,识记生字。 教学难点: 读准“风、虫”的字音。 课前准备: 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 课时安排: 1课时。 教学过程: 一、对子导入,激发兴趣 同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。出示:天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。) 设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。 二、识字教学,图文结合 1.出示课文:试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句,指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读,齐读。 (3)认识“对”字的部首,指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.整体感知。 (1)出示图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。 6.指导学习生字。 (1)出示认一认。 (2)根据图片认识生字。教师讲解,学生读出! (3)看,汉字多有趣啊,我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢! (4)讲完“云、雨、风”之后,让学生连一连,加深印象。 (5)继续讲解“花、鸟、虫”和“山清水秀、柳绿桃红”。 (6)把生字放回句子中指生个别读,齐读。 7.理解词语。 (1)出示最后一句,指生朗读。 (2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) ②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 ③介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 ①出示图片,看图片读词。 ②说一说:( )的桃花,( )的柳树。 ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。 ④个别读,齐读。 三、加强巩固,写字教学 同学们,这些生字不但要求我们会认,还要求我们会写,我们一起来看看下面的生字书写。 (1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮? (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。 (4)教师范写,学生观察。 (5)学生练写,交流评价。 四、反复诵读,拓展延伸 1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。 5.出示一些对子,试着一起拍手读一读。 天对地,雨对风。大陆对长空。山花对海树,赤日对苍穹。 6.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧! 《对韵歌》教学反思  老师的情绪会影响学生的上课情绪，在这里我要反思自己。首先，昨天晚上没有睡好，导致没有睡好的原因是吃饭吃的拉肚子了，加班时精神状态不太好，早早回去也没有热水喝；其次，天气下了雨，阴阴的天气早上容易睡不醒。到了教室看到孩子们的椅子还是没有推进去，几个孩子趴到窗户口不知道在干什么，一时来气，批评了很多学生。顿时心情低落，基本上把备课内容抛之脑后，冲动是魔鬼这句话真是不错，只好打开ppt照本宣科，过程中孩子们积极性也不高。我的心情不愉悦，给孩子的影响也不好，需要克服这个毛病，无论发生什么个人原因，不可以再那孩子们出气，不能再带着情绪上课。 《对韵歌》这一课的识字方法，跟之前几节课一样，先请同学分享自己的识字方法，再组词最后造句，从组词和造句中理解字义，记住这些字。根据前几节课的学习，学生已经知道了左右结构，今天要认识的字“花”是上下结构，学生对字的结构有所了解，今后再遇上这类生字会举一反三，这样来扩大识字量。 除了课上的情况外，还要培养自己的耐心。学生数量多，一个孩子表现不好我能指出来，许许多多的学生犯错我