7.2保护我们的家园教案2022--2023学年-济南版七年级生物下册
7.2《保护我们的家园》教学设计
一、教学目标
1.通过对常见生活用品的最终来源调查和生物圈价值的讨论等活动，说明人类的生存依赖于生物圈。
2通过制定保护本地生态环境的活动方案，形成主动参与社会活动的意识。(重难点)
3.通过对常见生活用品最终来源的调查和制定保护当地生态环境的行动计划活动，培养学生收集处理信息的能力、制定活动方案的能力、社会实践能力等。
4.认同生物圈是人类和其他生物共有的家园，认同保护环境是每个公民的责任和义务，参加环保活动。
二、教学重难点
制定保护本地生态环境的活动方案
三、教学准备
教师准备：调查本地环境和制作多媒体课件
学生准备：
1.课前调查常见生活物品的制作原料与生物圈的关系
2.调查自己居住地方的环境和生活状况，形成调查报告。
四、板书设计
保护我们的家园
一、人类的生存依赖于生物圈
二、保护环境，从小事做起
五、教学活动设计
教学环节 | 教学活动 | 设计意图 |
创设情境，激发兴趣 | 【任务驱动】请大家观看视频：正在遭受灾难的地球问：看了这个视频，你的感受如何学生畅所欲言，表述交流，进入学习情境，达到共鸣效果。（预设答案;生态破坏和环境污染与严重威胁到人类和其他生物的安全,我们必须行动起来，保护我们的家园地球：） 师：人类的活动给生物圈带来了巨大影响。人类在制造巨大财富的同时，对生物圈的负面影响也是巨大的，美丽的青山绿水没有了，取而代之的是一幅幅触目惊心的画面，作为生物圈中的一员，我们应该怎么做呢？ 今天我们就一起来探讨这个问题板书课题：保护我们的家园出示教学目标 | 通过展示美丽的地球和破坏后的环境对比，引发学生思考，使学生意识到保护生态环境刻不容缓，自然导入新课 |
引导探究，层层推进 | 【任务一】：人类的生存依赖于生物圈过渡：随着人类社会的飞速发展，人口的不断增加，人类对自然界的改造日益加剧，地球的环境质量不断恶化，同学们相信你们一定知道不少环境污染的例子，谁来说说看？（生：河水污浊、雾霾严重、工厂排放黑烟污水、焚烧垃圾，树木被砍伐）由于污染严重，于是有人幻想搬到 | 与身边常见的现象联系，列举环境污染的例子，加深学生对环境污染的认识通过出示资料，教师问题引导，让学生认识到 |
学科网（北京）股份有限公司
| 别的星球去，你认为人类的生存能离开地球吗？迄今为止全世界的科学家开展了各种各样的研究证明至少在以地球为中心的 40万亿 km的范围内，没有适合人类居住的第二个星球 多媒体出示资料：生物圈II号实验提问：生物圈II号实验的彻底失败说明了什么？得出什么结论？学生讨论交流，得出结论：目前地球仍是我们人类唯一的家园，破坏了它我们没有地方可去。 活动：诗歌朗诵，郭沫若的《地球，我的母亲》部分内容。 组织交流，点拨建构多媒体出示资料：地球，我的母亲!我饮一杯水，我知道那是你的乳，我的生命羹。地球，我的母亲!我听着一切的声音言笑，我知道那是你的歌。地球，我的母亲!我眼前一切的浮游生动，我知道那是你的舞。地球，我的母亲!我感觉着一切的芬芳彩色，我知道那是你给我的赠品。地球，我的母亲!我过去，现在，未来，食的是你，衣的是你.住的是你，我要怎么样才能够报答你的深恩呢?提问：郭沫若的诗歌中提到了食的是你，衣的是你，住的是你，可见地球给予了我们很多，你能结合课前的调查举出例子吗？请大家将常见生活用品的制作原料与最终来源填写到表格内 学生分享调查结果
| 地球是人类唯一的家园，我们要加以保护。
通过诗歌朗诵，活跃课堂气氛，使学生意识到生物圈给予了人类需要的一切，人类的生存完全依赖于生物圈，培养学生爱护地球，保护生物圈的美好情感，为下一步学习打下基础。
| ||||||||||||||||||
组织交流，点拨建构 | 讨论交流; 1. 与同学们交流表格内所填内容，从中可以得出什么结论？ 2. 你认为人们的生活与生物圈之间有何关系？学生同桌交流。得出结论：日常生活中必需的各种物质，都与生物圈有着极为密切的联系过渡：我们日常生活中必须的各种物质都与生物圈有着极为密切的联系，生物圈为人类的生存提供了各种各样的资源和生态环境，人们的观察角度不同，对生物圈的价值就有不同的认识出示图片：青云山和青云湖思考：生物圈有什么价值？小组讨论，学生上台连线拓展延伸;除了图中标出的价值外，你还能举出一些体现生 | 通过调查，汇报 和讨论的形式， 激发课堂活力， 调动学生积极 性，增强学生保 护环境的责任感 和使命感
|
学科网（北京）股份有限公司