第1单元 4.繁星（Word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年四年级上册语文同步备课（统编版）

学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 《繁星》创作背景 此文写于1927年作者赴法留学途中。 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京， 考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动.著名的“五·州” 运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘 法国轮船“昂热号”离泸赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计九人。他去法 国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲 的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流芳者的庇护 所。2月18日，“昂热号“邮船抵达马塞。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期 间，巴金撰写了《海行杂记》三十八则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927 年1月。亨学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 4*《繁星》导学案 课题 繁星 课型 新授课 1.能正确认读“味、坠、怀”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目标 3.巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。 4结合自己仰望星空的经历，运用虚实结合的写法，将看到的画面和想象到 的内容写下来。 教学重难点 巩固边读课文边想象画面的阅读策略，感悟满天繁星的迷人景色。 1.搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。（教师） 课前准备 2预习课文，自学生字词，熟读课文。课前观察星空，记录当时的感受。（学 生) 课时安排 1课时 教学过程 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 1引导学生交流自己仰望 1结合实际交流自己仰望 课前可以让学生搜 一、揭示课题， 星空的感受。 星空时的感受。 集有关巴金的资料， 简介作者（用 2揭示课题，板书课题。 2朗读课题。 制作一张“作家卡 时：3分钟) 3简介作者。 3介绍作者巴金。 片”，增加对作者的 了解。 1出示自学单一，引导学 1围绕自读要求，自主阅读 1小组合作时，教师 生自主学习。 课文。 要给学生充足的时 (1)自由轻声朗读课文， (1)自主轻声朗读课文，读 间，让学生把精读课 借助拼音读准生字，读通 准生字，读通课文，边读边 文习得的学习方法 课文。 画出生字词。 和策略，充分运用到 (2)小组内相互读读，比 (2)在小组内相互朗读课 自主学习之中。 一比谁读得更好。 文，比一比谁读得更正确、 2引导学生整体感 (3)小组内交流识字方 更通顺。 知课文内容，可以抓 法。 (3)小组内交流识记生字的 住“从前”“三年前” 章学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (4)默读思考：课文写了 方法。 “如今”等关键词， 作者哪几次观看繁星的 (4)再读课文，理清内容， 指导学生要善于抓 场景，分别是哪几个自然 小组交流。 住关键信息把握文 段写的，并在小组内交 2在教师的组织下交流自 本结构。 二、自主阅读， 流。 学成果。 整体感知（用 2组织学生交流汇报。 (1)小组代表朗读课文，做 时：7分钟) (1)小组推选代表来 到正确、流利，师生评价、 朗读课文，相机正音。 正音。 (2)交流生字识记情况。 (2)指名交流对生字的识 (3)交流对课文内容的整体 记。 把握：第1自然段：描写 (3)指名交流对课文的整 “我”最爱看繁星，回忆从 体感知。 前在家乡庭院夜望星天的 情景和感受。第2自然段： 描写“我”三年前在南京读 书时夜望繁星的情景和感 受。第3自然段：描写“我” 如今在海上观看繁星的情 景和感受。 1指名朗读阅读提示，把 1朗读阅读提示，明确学习 1这是一篇略读课 握阅读任务和策略。 任务和学习策略：有感情地 文，教学中要突出学 2出示自学单二，运用策 朗读课文：想象繁星满天的 生的自主性学习，要 略自主学习。 画面：交流自己观看星空的 充分发挥小组学习 (1)默读课文，用不同符 感受。 的优势，加强小组内 号画出课文中作者看到 2根据自读要求，开展小组 的相互交流，相互补 的和想到的句子，说说从 学习。 充，实现互动提高。 这些句子中体会到了什 (1)默读课文，圈画句子， 2引导学生想象画 批注阅读体会。 面是本单元学习的 亨学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 (2)根据课文的描述，想 (2)想象画面，小组内交流、 重点，教学中要突出 象繁星满天的画面，并在 补充。 重点，给予学生更多 小组内相互交流、补充。 (3)练习有感情地朗读课 的机会进行交流，交 (3)练习有感情地朗读课 文，小组内进行评议。 流中教师要相机指 文，小组内比一比，谁读 3在教师的组织下