3.1《百合花》学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

3.1 百合花 学案 学习目标 1.梳理故事情节，整体感知课文内容。 2.分析作品主要人物的性格特征和细节描写，感受战火中的青春美和人性美。 3.理解百合花的象征意义，结合创作背景，把握小说主旨。 教学重难点 重点：分析作品主要人物的性格特征和细节描写。 难点：理解百合花及其它物象的意蕴。  学习过程 一、预习新课 查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。 二、导学基础知识 （一）历史背景： 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。 她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。” 所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 （二）作者简介： 茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇没有爱情的爱情牧歌，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是静夜的箫声。 《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系。她说:战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物。 三、总体感知 全文可分为四个部分： 第一部分（从开头到“这都怪我了”）开端：带路。 第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）发展：借被。 第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）高潮：牺牲/献被。 第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）结局：盖被。 四、学习课文 1．《百合花》中分别刻画了小通讯员和新媳妇怎样的形象？请简要概括。 明确： ①小通讯员是一个刚参军一年、只有十九岁的农村青年，稚气未脱，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人，觉悟高，忠于革命。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了他人的危难。 ②新媳妇是一个美丽纯洁、淳朴善良、精神高尚的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事，她一直感到很愧疚，希望有机会向小通讯员道歉。可是唯一的机会却是小通讯员受重伤被抬到包扎所时，新媳妇当时全然没有了开始时的忸怩羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”；小通讯员牺牲了，但新媳妇并没有停下自己的工作，仍然认真地缝着小通讯员衣肩上的那个破洞，并把自己的那条崭新的被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露出一份真诚的情感，体现了一个中国农村妇女的质朴与善良和一颗对革命队伍的诚挚之心。 2.小说中前后呼应的细节刻画，在全篇中非常精彩。结合示例分析下表中细节描写对表现人物的具体作用。 细节描写 文中段落 具体作用 枪筒插的树枝和野菊花 第7、42段 表现通讯员的天真质朴，即将参加战斗的乐观情绪和热爱自然、热爱生活的特点。 两个干硬的馒头 第42、57段 (1)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 通讯员衣服上的破洞 第34、43、 53、56段 (2)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 明确： (1)第一次(第42段)是通讯员要离开时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭，表现通讯员对同志的关心、体贴；第二次(第57段)是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头，引发读者对前文情节的回想，也表现“我”对物存人亡的悲痛之情。 (2)第一次(第34段)是抱被子时因慌张而挂破上衣，表现了通讯员的腼腆羞涩，也推动了情节的发展，有了这个破洞，新媳妇才从伤员中认出了他，也才有为牺牲了的通讯员缝军衣的感人场面；第二次(第43段)是通讯员要给“我”开饭时“我”看到的；第三次(第53段)，“我”看见“他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里”，表现通讯员舍己救人的高贵品质；最后一次(第56段)，新媳妇缝那个破洞，表现新媳妇对通讯员的关心、崇敬和悲痛之情。 3．小说在构思布局时通过“我”来展开情节，请结合作品对“我”的作用加以分析。 明确： ①独特的女性视角是这