《百合花》《哦，香雪》联读 探究诗化特征 课件57张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

诗意青春：芳似百合纯如雪 ——《百合花》《哦，香雪》的诗意美 PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 无论年届花甲，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。 人人心中皆有一台天线，只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号，你就青春永驻，风华常存。即使战争，也无法磨灭青春的色彩，无法磨灭诗意的青春美。 导 《百合花》和《哦，香雪》是必修上册第一单元课文。这两篇作品风格清新自然，情感真挚，文笔细腻，是诗意小说的代表作，学好本文可以提升学生小说鉴赏的能力以及写作能力。 找寻青春身影， 体验青春滋味 感受诗意之美 教材分析 《百合花》和《哦，香雪》是必修上册第一单元第三课的两篇文章。这两篇作品风格清新自然，情感真挚，文笔细腻，在青春主题的单元里丰富了青春主题的内涵，塑造了新媳妇、通讯员、香雪等经典的年轻人的形象，是诗化小说的代表作。其诗意的审美追求又使得作品具有独特的审美价值与文学情趣。学好本文可以提升学生小说鉴赏的能力以及写作能力。 课标解读 《普通高中语文课程标准》（2017 年版 2020 年修订） 本单元属于“文学阅读与写作”学习任务群。“本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。” 以课标为导向，明确教学方向 学习目标 1.结合时代背景，分析人物的共性与个性，深入解读诗化人物。 2.了解诗化小说，通过品鉴人美、景美、主旨美，构建多维度的审美评价体系。 3.理解诗化小说主题，思考青春与生命的价值和意义。 《百合花》作者茹志鹃，当代女作家。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。 背景：茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。 作者及写作背景 《哦，香雪》作者、背景 铁凝,1957年生于北京。现任中国作家协会主席。16岁发表处女作《会飞的镰刀》，下乡插队劳动之余写出《夜路》《丧事》《不受欢迎的礼物》等小说。《哦,香雪》《六月的话题》分别获1983年、1985年全国优秀短篇小说奖, 《没有纽扣的红衬衫》获第三届全国优秀中篇小说奖。 20世纪70年代末中国改革开放，社会发生了巨大变革，中国文学也深受影响。铁凝的小说反映了20世纪80年代初改革开放后的中国走向文明、开放的痛苦与喜悦。 作者及写作背景 PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 诗化小说 思考角度 形象塑造上（小说的要素之一就是塑造典型而鲜明的人物形象） 情节结构上（小说往往追求情节的跌宕起伏和激烈的矛盾冲突） 主题表现上（小说注重反映社会现象、凸显人性、表现社会的美丑等） 环境氛围营造上（小说以情节取胜，而散文……） 语言特色上（浓郁的地方特色、语言典雅、符合人物特征、口语化等） 传统小说 诗 化 小 说 ★“诗化小说”主要特征 1.淡化情节，散化结构（没有跌宕起伏的故事情节）；稍有冲突，缺少悬念（没有激烈的矛盾冲突）；小说呈现日常生活的自然形态，展示生活的本色； 2.虚化人物，作者故意淡化人物的脸谱化，呈现人物的本真原貌； 3.注重环境描写，注重营造诗一般意境氛围，具有强烈的抒情性。（主要是表现气氛，包括自然风光、民情风俗、人间百态、生存状态的客观再现，也包括作者情感、情绪的自然流露。） 4.在主旨的表现上，更突出情调。（较多反映人物自然、人与生存状态，突出人与人的感情纠葛，人性的复杂多变等主旨。） 5.语言散文化。或语言质朴、口语化，或整散结合、诗化等等。 作品特征 鉴赏角度 1.情节的诗化 2.人物形象的诗化 3.意境的诗化 4.语言的诗化 5.环境的诗化 诗 化 小 说 教学过程 开启一场寻美之旅 活动一：寻美，探究诗化情节 活动二：寻美，评选诗化人物 活动三：寻美，置身诗化意境 活动四：寻美，感悟诗化主题 PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 诗化情节 PPT模板 http://www.1ppt.com/moban/ 1.请同学们