2-1《立在地球边上放号》课件22张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

立在地球边上放号 郭沫若 03 文化传承与理解:了解写作背景，理解作者渴望破坏及世界，创造新世界的决心 02 审美鉴赏与创造：把握诗歌的意象及内涵 01 语言建构与运用：朗诵并体会自由新诗的语言形式特点。 学习目标 立在地球边上放号 为什么是“立”不是站？ 在地球边上以一个巨人视角，“立”字形象更加宏伟，且具有行动的主体性。 hào 名词 hào口号，号角。放是动词，动词+名词 háo 拖长声音叫唤 号 解题 郭沫若，原名郭开贞，生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。 1919年五四运动爆发，他投身于新文化运动，写出了《凤凰涅磐》《炉中煤》等诗篇。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。 1892-1978 郭沫若 走进作者 创造社 左起：成仿吾、郭沫若 郁达夫、王独清 前期的创造社反对封建文化、复古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己“内心的要求”，是其文艺思想的核心命题，表现出浪漫主义和唯美主义的倾向。郭沫若的诗集《女神》，郁达夫的小说《沉沦》及郭沫若的译作《少年维特之烦恼》（歌德），是该社最有影响的作品。 五四运动 （1919年青年学生组织的爱国运动） 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 写作背景 朗诵诗歌 整体把握 无数的白云正在空中怒涌 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 整体感受 宏伟的 强有力的 内心喷发 鉴赏诗歌 把握意象 无数的白云正在空中怒涌 意象“白云”，北冰洋上晴朗的天空，无数的白云翻卷，正在空中怒涌，与寒冰皑皑的北冰洋相呼应。怒涌用了“拟人”手法，表现出了局势变换， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 晴：五四运动表现出前所未有的反帝反封建的彻底性，驱散旧世界、旧文化、旧传统的黑暗。 提起、推倒：拟人。太平洋之力量即参与五四运动的各个阶级、各个阶层、各个社会集团的爱国人士的合力。 啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！ “洪涛”是诗句意象，“滚滚的”形容波涛的动态形象，与下文的“力哟”相呼应。啊，啊！我眼前洪涛哟，滚滚向前，强大无比，无坚不摧！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 为什么“毁坏”“创造”“努力” ？ 毁坏一切半封建、半殖民地的思想罗网；创造崭新的科学与民主的现代文明并为之努力。 本句运用了排比的修辞手法，有何作用？ 考点：排比句作用 排比句的定义：把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子，就是排比句。 排比句作用回答 ①构成：连用三个“.......”句式，结构相同，语气一致，意思密切关联,构成排比。 ②表达效果：句式整齐一致，给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果。 内容上，从“××”“××”“××”方面展开层层递进，能使层次清楚、描写细腻，突出了......,表达了......情感。 啊啊！力哟！力哟！ 三个短语加强了抒情的力度，“力哟！力哟！”运用反复的修辞手法，表达了作者对“力”的呼唤，也就是对新思想、新文化、新事物的呼唤。 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 创作力的绘画 表演力的舞蹈 演奏力的音乐 抒写力的诗歌 激荡力的律吕 掌握力 驾驭力 努力创造 乐观进取 追求光明 课堂小结 立在地球边放号 自然景观 时代精神 白云 北冰洋 太平洋 毁坏 创造 努力 壮丽 创造力 作者通过意象想表达什么样的情感？ 作者通过意象想表达什么样的情感？ 这首诗一方面通过对自然景观的真实反映，展示了大自然雄伟和壮丽的景色；另一方面，自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反映，是五四时期那种时代狂飙的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一