6.1《芣苢》学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

6.1 芣苢 学案 学习目标 1、培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 2、把握诗歌表现手法，理解诗歌内容，学会鉴赏诗歌。 3、培养学生准确把握作品的思想感情的能力，感受古代灿烂的文化，陶冶高尚的情操。  教学重难点 重点：运用对话的形式深刻体会《芣苢》的民歌特点。 难点：体会诗中所体现的劳动的喜悦之情。  学习过程 一、预习新课 查阅资料，了解作者写这篇文章的时代背景，通过知人论世，理解本篇文章。 二、导学基础知识 （一）历史背景： 西周取代殷商，政治、经济制度发生巨大变革，天下太平，百姓安居乐业，促使社会在精神文明方面产生飞跃性的进步，作为文学代表的《诗经》的出现是时代进步的必然产物。 “周南”指周王城以南的地方，也就是西周王城镐京及东周王城洛邑以南，直至江汉流域和淮河流域等地。该地的歌谣中正平和，历来被认为是“正风”的典范，故作为《诗经》的首章。《芣苢》是周代人们采集野生植物车前草时所唱的歌谣。 （二）作者简介： 《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。 三、总体感知 全文可分为三个部分： 第一章：写出发去采摘芣苢的样子。 第二章：描写开始采摘芣苢时的样子：掇、捋。 第三章：写采摘的芣苢越来越多的情景：袺、襭。 四、学习课文 1．边诵边读，用“/”划分这两首诗的朗读节奏，并用“　”标出第二首诗的韵脚。 芣苢 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。 2．《诗经》多用赋、比、兴手法。所谓“赋”就是平铺直叙，铺陈、排比。“比”是类比、比喻。“兴”是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的感染力。《芣苢》使用的手法是________________。 赋 3．《芣苢》一诗在形式上有什么鲜明的特点？有什么艺术效果？ (1)这首诗采用了重章叠句的形式，全诗三章十二句，只有动词(“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”)是不断变化的，其余全是重叠。 (2)这种看起来很单调的重叠，有它特殊的效果。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时，在六个动词的变化中，又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。 4．前人说此诗，“自然生其气象”。那么，这首诗描绘了什么样的景象？ 诗中没有直接写采芣苢的人，但读来却让人眼前出现了三三两两、三五成群的女子，她们于平原旷野、你追我赶、群歌互答的欢快劳动的场景。几个动词，把她们欢快的心情、收获的喜悦伴着音乐节奏传达了出来。 5.《诗经》中的主要表现手法有哪些？ 《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，大量运用了赋、比、兴的手法，开启了我国古代诗歌创作的基本手法。铺陈直叙的赋，以物喻物的比，触物兴词抒发情感的兴，这些手法的娴熟运用，在《诗经》各篇章中俯拾皆是，它们在诗歌创作中共同为作者表达本事和抒发情感服务。极少数诗歌全篇运用单-的手法，绝大多数诗歌往往同时兼具不同的艺术手法，多是交叉使用，相辅相成，共同营造出最佳的表达效果，使各诗篇都独具匠心。 6.《芣苢》一诗最突出的表现手法是什么？ 《芣苢》全篇以赋为主要手法，描写妇女采摘芣苢这一简单的事件，表现人民热爱劳动的勤劳朴素的品质。全篇没有出现一个表达主观情感色彩的词，但表现出来的却是一种欢快的劳动节奏，氛围是极为和谐的。这样的和谐也体现了当时的社会状况，只有在太平盛世，百姓才能安居乐业，才会有闲情逸致享受劳动的美好，才会出现和睦的集体劳作景象。因此，诗人对当时和谐社会的社会氛围的喜爱之情也不言自明。  自我检测 阅读下面这首诗，完成问题。 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿①,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音②? 青青子佩③,悠悠我思。纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮④,在城阙⑤兮。一日不见,如三月兮。 【注】①子衿:周代读书人的服装。子,男子的美称,这里即指“你”。衿,即襟,衣领。②嗣（yí）音:传音讯。嗣,同“贻”,给、寄。③佩:这里指系佩玉的绶带。④挑（tiáo）兮达（tà）兮:独自走来走去的样子。⑤城阙:城门两边的观楼。 1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。 B.“一日不见，如三月兮”运用了比喻修辞，其含意是：两人虽然只有一天未见面，却觉得好像分别了三个月那么漫长。 C.全诗前两章以“我”的口气自述怀人；第三章点明地点，写她在城楼上因久侯恋人不至而心烦意乱，来来回回地走