第6课 动荡的春秋时期（学案）-【情境式课堂】2023-2024学年七年级历史上册核心素养教学课件与学案（统编版）

第6课 动荡的春秋时期 课程标准 学习目标 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成。 史料实证：结合我国古代生产工具的演变，理解推动生产力提高和社会发展的因素。 历史解释：了解春秋时期经济发展的表现;知道周王室衰微的原因及表现;了解春秋时期诸侯争霸的原因 时空观念：识别《春秋争霸形势图》，提升识读历史地图的能力。 唯物史观：通过对齐桓公称霸原因的分析，认识生产力发展是社会进步的根本动力树立发展生产力的观念。 家国情怀：通过对霸主兴替的探究，认识综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。 活动一：春秋时期的经济发展 设问1：春秋时期经济发展的表现具体是什么？ 1. 农业： 和 的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。（是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志） 2．手工业： 规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业及漆器制作等有所发展 2. 商业： 商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。 活动二：王室衰微 设问2：春秋时期，王室衰微的背景、表现、结果分别是什么？ 1．背景： 春秋时期，社会动荡， 逐步瓦解。 2．表现： 周王室的 大减，已无力控制诸侯；诸侯不再听从王命，不再定期向天子纳贡，致使周王室在财政上陷入困境。 3．结果： 活动三：诸侯争霸（以“ ”名义征战） 设问3：诸侯争霸的原因、过程、影响？ 1. 原因： ①周王室衰微； ②各诸侯国间的 （根源），为了各自的利益，相互争斗； ③民族矛盾有所发展。 2. 过程： ① （春秋第一个霸主）、 、 、楚庄王等先后称霸中原。 ②春秋末期，长江下游的吴国（夫差）和越国（勾践）先后北上争霸。 3. 影响： （1） 积极：加快了 。①有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的 ；②同时出现了 （华夏族——戎、狄、蛮、夷）。 （2）消极： 。 小组合作探究+展示（小组互评） 材料   孟子云“春秋无义战”。（注释：春秋时期的争霸战争是没有道义的战争。） ——摘编自《孟子·尽心天》 你是否同意孟子云“春秋无义战”。请结合所学简要说明理由。 （答案见课件素养提升） 【总结感悟】-构建知识体系 构建要求：（1）理清内容之间的内在联系。（2）全员参与，主动参与，及时巩固基础知识。（3）熟练展示。 一、春秋时期的经济发展 1．农业：春秋后期，铁制农具和牛耕出现。 铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。 2．手工业：规模不断扩大。 3．商业：商业活动逐渐活跃，出现商品交换市场和使用金属货币。 二、王室衰微 1．原因：①社会生产力的发展②分封制逐步遭到瓦解 2．影响：周王室地位下降，大的诸侯国势力崛起。 三、诸侯争霸 1．霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等先后称霸中原； 2．影响：（春秋时期诸侯争霸有何利弊？） ①消极：给社会和人民带来巨大灾难。 ②积极：加快统一的步伐，同时出现大规模的民族交融。 （特征：王室衰微、诸侯争霸） 一、选择题（共10小题） 1．（2022秋•莲湖区期末）春秋时期有一位诸侯国国君，励精图治，任用管仲为相，推行改革，促使齐国逐渐强盛。他打出“尊王攘夷”的旗号，九合诸侯，成为第一个中原霸主。这位诸侯国国君是（　　） A．楚庄王 B．晋文公 C．齐桓公 D．周武王 2．（2023•凤台县校级三模）从西周“千耦其耘”到战国“百亩之田，匹夫耕之，八口之家足以无饥矣”：再到秦汉以后“一夫挟五口，治田百亩”。这一变化出现的主要原因是（　　） A．土地私有的确立 B．铁犁牛耕的应用 C．政府对农业的重视 D．水利工程的兴建 3．（2023•钢城区）春秋后期，在今济南市莱芜区境内发生了一场著名战役。当时鲁国采取敌疲我打的战术，以弱胜强打败齐国。该战役是（　　） A．涿鹿之战 B．长勺之战 C．长平之战 D．巨鹿之战 4．（2023•中原区模拟）《史记•周本纪》记载：“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”材料反映了（　　） A．春秋争霸 B．战国争雄 C．秦灭六国 D．秦的暴政 5．（2023春•鹤山市期中）春秋战国时期，我国农业耕作方式发生了革命性的进步，最明显的是（　　） A．