习作：“漫画”老师（教学课件）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

五年级语文上册统编版 习作：“漫画”老师 第 二 单 元 激趣导入，明确要求 学习任务 01 猜一猜： 你们从漫画中看得出谁是谁吗？大家是怎么看出来的？ ①漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。 ②漫画会聚焦最感人的画面或故事。 ③漫画含有强烈的情感。 ④漫画有夸张的人物形象或有意思的故事。 明确要求 1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。 2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。 3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。 说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 明确要求 思路指引，方法点拨 学习任务 02 方法指导 一、抓特点，选人物。 如何选取人物呢？ 将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。 穿戴 说话 表情 行为 教学方法 师生关系 选择你的一位老师，补写表格 方法指导 选择你的一位老师，补写表格 方法指导 1.选择并抓住老师最突出的特点写。 2.要通过具体的一两件事情来突出特点。 3.通过老师的动作、语言、神态等描写写出特点。 选择的老师特点应该非常突出，那应怎样向大家展示 “漫画”的风格呢？ 方法指导 《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？ 聪明 大度 勇敢 文章是如何表现蔺相如这些性格特征的呢？ 巧妙要回和氏璧 和秦大臣辩论 原谅廉颇的过错 方法指导 二、定事情，显特色。 为了凸显人物特点，要选择典型事例，那什么样的事例才算典型呢？ 选定老师后，再选择发生在她（他）身上的一两件最能突出他（她）这个特点的事情。 选择的事例要能体现人物特点。要关注人物的细节描写，体现人物的特点 方法指导 请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上“√”。 王老师帮生病的同学补习功课。 （ ） 王老师批改作业非常仔细。 （ ） 上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：“蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！” （ ） 有位同学写字潦草，王老师说：“这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它苏醒吧！”（ ） 王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。 （ ） √ √ 方法指导 反映一个人精神面貌的事例很多，我们要选择典型的恰当的材料“画”出老师的特点。 二、定事情，显特色。 方法指导 我们在写具体事件中，该如何表现人物呢？ 方法指导 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 《将相和》是如何描写蔺相如的。 语言 动作 心理 神态 方法指导 三、重描写，表情感。 如何对事情进行细致的描写？ 通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。 比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。 方法指导 1.选典型事例。 反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。 2.叙述事情过程。 要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。 3.要把事情写具体。 用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、心理等写具体，这样人物形象才能丰满。 要点小结 例文引路，练写初稿 学习任务 03 自由读例文，边读边思考： （1）文中的老师有什么突出的特点？ （2）作者是通过哪些具体事例，怎么抓住细节进行描写的？ （3）你最欣赏这篇文章的哪些地方？ 例文赏析 我们班主任姓廖名魁。他三十出头，人如其名，❶长得高大魁梧，浓眉大眼，一脸络腮胡好比张飞，肤色黝黑好比包青天。往那一站，就是一个杀猪的屠夫，你怎么也不会想到他是一名教师。 我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。❷正在得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着粗气，“真是一头黑牛呀！”“胖子”佩服得五体投地。 我的麻辣老师 ❶外貌描写生动极了！说明这是一位长得很有特点的老师。 ❷课间掰手腕场景描写生动有趣味