第一单元6 声音的高与低（课时作业）-【优派全能检测】2023-2024学年四年级上册科学（教科版）

优派金怎图四科学四年级上滑 ,6声音的高与低 包苏80 1探索高低不同的声音是怎样产生的以及影响声音高低的因素。（璧 2.通过实验探究发声物体的声音高低有什么变化规律。点 每⊙@@ 一、填空题。 1.声音的高低可以用 来描述。 2.声音的高低与物体的 有关。 3.铝片琴上的铝片长短是不同的，敲击长的铝片发出的声音比较 ,敲击 短的铝片发出的声音比较 二、判断题。 1.声音只有大小之分，没有高低之分。 () 2.音高变化柱形图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的 规律。 3.弹吉他时，拨动琴弦越快，吉他发出的声音越强。 ( ) 4.音高是由物体振动幅度的大小决定的。 ( 5.击打长短不同的钉子时，钉子越长发出的声音越高。 () 6在相同的玻璃杯中倒入不同量的水，用同样的力敲击杯口，发出的声音高 低不同。 ( 三、选择题。 1.有一组不同长度的钢管，敲击( )厘米长的钢管发出的声音最高。 A.20 B.15 C.10 2.一组音乐瓶的音高与( )有关。 A.玻璃瓶 B.瓶中水的多少 C.击打的力度 3.敲击下列盛水杯子的杯口，( )的声音最高。 满杯) 10 第一单元声音 4.往暖水瓶里倒水时，听到的声音()。 A.越来越高 B.越来越低 C.不变 5.用相同的力气击打长短、粗细不同的三枚钉子，( )发出的声音最高。 A.最短最细的钉子 B最长最粗的钉子 C.长度、粗细居中的钉子 6.一般情况下，成年女子的声带比成年男子的短，振动速度快，这说明()。 A.女子音高比男子高 B.女子音高比男子低 C.女子音量比男子高 金力@@ 四、实验探究题。 1.研究的问题： 2.我的预测： 3.补充下面的实验数据记录。 尺子伸出桌面的长度 振动的快慢 声音的高低 4厘米 快 8厘米 较快 12厘米 较慢 16厘米 慢 4我的发现：尺子伸出桌面越短，振动速度越 ,发出的声音越 :尺子 伸出桌面越长，振动速度越 ,发出的声音越 ,7让弦发出高低不同的声音 A组标航 1.小组合作，选定一种弦乐器，研究弦的音高和哪些因素有关以及推测音高可 能存在的变化。重意 2.反复试弹弦乐器，寻找影响弦的音高的因素，与同学交流，并阐明自己的观 点。弹点 11参考答案 四，1.(1)振动声音 三、1.BAC2.C3.B4.A 2.强羽 课时作业参考答案 (2)振动清尖 5.A 3.音量 第一单元声音 (3)声音是由物体振动产生 回.1.空气 4.强弱 1听听声音 的，当物体停止振动后， 2.细棉线可以传递声音 二.1.×2.V3.×4.× 一、1.发声体 声音随即消失 3.不能 2.风声丽声读书声 三.1.B2.A3.C4.B5.A 2,尺子在振动，并且听到声音 4,强一些 四.1(1)振动 二1，V2.V 豆子在跳动，并且听到声音 4 三、1.A2.A3.B 我们是怎样听到声音的 (2)小弱大强 四、鸟叫声高、悦耳 盐在转动，并且听到声音 一、1.中耳内耳 (3)B 歌声高、动听 物体振动 2鼓膜 2小大大强小弱 雨声，悦耳 3声音是怎样传播的 3耳朵听觉神经 6声音的高与低 2声音是怎样产生的 一1振动传播 二.1.×2.V3.×4.V 一、1音高 一、1.振动 2气体固体液体 三、1.C2.B3.A4.C 2振动快慢 2.声带 3,真室 四、纸简鳃料膜 塑料膜振动 3,低高 3,声带振动翅膀振动 4.空气 报动 二、1.×2.V3.×4.× 二、1.V2.V3.V4.× 二.1.×2.W3.×4.V 5声音的强与弱 5.×6.V 三、1.B2.C3.A4.C5.C 5.×6× 一，1，音量 三.1.C2.B3.C4.A5.A 优聚全鹿检调 (利学四年圾上明)K一2引一 优兼全能检测〈科学四年级上册)K一22一 6.4 8制作我的小乐器 小，应该增大吸管的长度 3二氧化顾氧气 四1.尺子伸出桌面的长度与音 一.1.音量音高 差异 4.氧气 高变化的关系 2.制作方案材料 2.(1)高 二.1.×2.×3.V4.V 2.尺子伸出桌面短，发出的声 3.注意安全 (2)低高 三1.A2.A3.C4.B5.B 音高：尺子伸出桌面长，发 二、1.V2.V3.×4.V 四.1.B2.C 第二单元 呼吸与消化 出的声音低 三1.A2.A3.C4.A 3.运动后每分钟的呼吸次数 3.高较高较低低 四.1.饮料吸管多根、小木条两 1感受我们的呼吸 增加，心跳次数也增加 4.快高慢低 根，棉线若干，剪刀。 一、1呼吸呼吸 3测量肺活量 7让弦发出高低不同的声音 将吸管用剪刀剪成长短不 2.吸气呼气 一1.肺活量 一、1.改变弦的粗细和松繁 同的适宜长度，然后由长到 3.氧气 2.1100al-2600mL 2.松紧 短依次排列，用棉线绑在两 二1.V2.V3.× 二