第6课 声音的产生（教学课件）四年级科学上册同步高效课堂系列（冀人版）

冀人版四年级上册 第二单元 声音的世界 6 声音的产生 学习目标 1．能够利用感官发现周围的各种声音，并用科学的方式描述自己找到的声音。 2．能归纳出振动是物体发声的原因。 在我们周围，每天都有各种各样的声音伴随着我们，风声、雨声、读书声，声声入耳，雷声提醒我们要下雨了，铃声告诉我们要上课了，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用， 那么，声音是怎样产生的呢？ 寻找声音 生活中的声音丰富多彩，在不同的地方可以听到不同物体发出的声音。请用“我在……听到……发出……的声音”的形式描述生活中你听到的声音。 同学们听一听下面都有哪些声音？ 下面我们全神贯注地倾听我们教室里和教室外的声音，然后小组内交流刚才你听到了哪些物体发出的声音？ 很多物体都能发出声音，怎样用身边的物体发声呢？ 怎样让一张纸发出声音？ 抖动、敲打、揉搓、吹气 如果不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？谁来做一做。 击掌、拍腿、打嗝、唱歌、打响指等。 那么，这些声音是怎样产生的呢？ 声音是怎样产生的 用橡皮锤敲击音叉的叉股，音叉发出了声音，用手摸一摸叉股，叉股有什么变化？ 用手摸叉股，叉股有振动感 用发声音叉接触平静的水面，观察水面的变化 发声的音叉可使平静的水面溅出水花 这里有一面鼓，我在鼓上放些纸屑，在鼓发出声音时，纸屑又会怎样呢？ 用鼓槌敲击鼓面，使鼓发出声音，鼓上的纸屑会随鼓面的振动而跳跃。 你是怎样让钢尺发声的，钢尺发声时，钢尺有什么变化？ 将钢尺的一端固定用手固定在桌边，另一只手压住钢尺的另一端向一侧弹拨，钢尺发出声音，这时钢尺来回运动 在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是什么？ 怎样使物体停止发声呢？ 用力敲音叉，再握住音叉；用力敲鼓，再用手按住鼓面，使物体停止振动就可以使物体停止发声 物体都在“振动”。 通过以上实验我们得出，发声的物体在振动着，声音是由物体的振动产生的。物体停止振动，声音也随之消失 应用与拓展 寻找发声物体的振动部位 观察生活中能发声的物体，找出发声物体振动的部位并作好记录 声带在振动 翅膀在振动 扬声器薄膜在振动 鸣膜在振动 琴弦在振动 空气在振动 小结：我们每天都在和各种声音打交道，发声的物体在振动着，声音是由物体的振动产生的。物体停止振动，声音也随之消失。但我们应该注意的是物体振动不一定能发出声音，物体发出声音，一定是物体在振动着。 课堂练习 1、我们读书的声音是通过( )振动而产生的。 A.舌头 B.嘴唇 C.声带 2、做钢尺发声实验时，尺子一振动， 立即用手按住尺子,使它停止振动,这时尺子( )。 A.继续发声 B.停止发声 C.声音变小 3、轻轻敲击锣、鼓,它们( )。 A.不发声 B.都能发出声音 4、电视里的声音是通过( )产生的。 A.声带振动 B.话简振动 C.喇叭振动 C C B B 判断： 1、有些声音不是由物体振动产生的。( ) 2、假如不让物体振动，物体就不会发出声音。( ) 3、只要对钢尺用力，钢尺就能发声。( ) 4、只有固体振动能产生声音,气体和液体振动不能产生声音。( ) 5、物体发声时,有的物体振动明显,有的物体振动不明显。( ) 6、振动的物体一定能够发出声音（ ） X X X X V V 课堂小结 本节课我们学习了声音是由物体的振动产生的，发声的物体都在振动着，物体停止振动，声音也随之消失。但我们应该注意的是物体振动不一定能发出声音，物体发出声音，一定是物体在振动着。我们身边有各种各样的声音，不同的物体发声时振动的部位不同 再 见 Lavf58.19.101 Lavf58.19.101 $$