01 历史定格 - 【阅读专项】八年级语文新课标拓展古诗文阅读考点演练

历史定格 01 理清事件发展 【考点解读】 在较短的时间内，能从古诗或古文的文本中厘清事件的发展，这是历史事件阅读的要求，同时也是中学生必须具备的基本能力之一。能厘清事件发展，最主要的是要能概括事情的发展过程。以下几点经验，希望能为大家提供一些借鉴。 1.先快速通读全文。快速通读全文，有利于初步把握文章的整体意思。 2.注意文章行文的思路和写作的顺序。 3.把握事情里面的主要人物。在文章内容里记述的事情，有不同的人物。但只要把握了主要人物，对概括事情的发展过程很有帮助。 4.弄懂事情是怎样发生的。把握事情发生的时间和地点，事情往什么方向发展下去，达到了什么高潮，最终事情发生的结果和影响。 常见题型： 1.阐述文章某个事件发生的原因或结局。 2.从文本里找出某个事件先后经历了哪些过程。 【答题模板】 1.阐述文章某个事件发生的原因或结局。基本格式为：谁在何种情况下如何做某事，这样做的原因是什么，或最终结果如何。 2.概括文章某个事件的发展过程，重点抓住关键语句对事件进行概括，基本格式要写清以下要素：时间、地点、人物、起因、经过和结果。表述时应使用“首先”“然后”“接着”“最后”等起到连接作用的词语。 02 分析事件的意义 【考点解读】 对于历史事件的剖析，通过了解它的发生时段、环境与现象以及人物关系构成，从而提高对历史的认识。历史的呈现是多方位的，所以要想完全地将历史事件分析透彻，获知它所代表的意义和目的，必须要加强阅读与观察。每一个历史事件的发生，都被赋予了一定的使命，同时又蕴含着特殊的现实意义。 常见题型： 1.某人当时为什么要这样做？究其原因有什么样的历史意义？ 2.某一种古代的做法或行为在我们当今时代又有怎样的现实意义？ 【答题模板】 1.某人之所以这样做是因为…，对当时的国家起到…的作用，或对改革的一次有力的探讨，或体现了一种…的思想。 2.文中某人的这一种（讲信用、孝亲敬长、舍小家为大家、家国情怀等）的做法或行为，对我们当今社会而言依然有很强的现实意义，因为我们目前的社会就是…，我们作为中学生更应该…，只有这样我们的人生才会…，我们的国家和社会才会…。 03 把握朗读停顿（一） 【考点解读】 读清句读、正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。我们将分成三个单元来讲解训练文言文朗读停顿的基本方法。本单元是其中之一。 有以下六种情况注意停顿： 1.主谓之间要停顿。 2.谓宾之间要停顿。 3.谓语中心语和介宾短语之间要停顿。 4.“古二今一”之间要停顿。 5.关联词后面要停顿。 6.总领性词语后面要停顿。 你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！ （一）卫鞅亡魏入秦 【西汉】刘向 卫鞅①亡魏入秦，孝公②以为相。封之于商③，号曰商君。商君治秦法令至行④公平无私；罚不讳⑤强大，赏不私亲近。法及太子，黥劓其傅⑥。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。孝公行之八年，疾且不起，欲传商君，辞不受。孝公已死，惠王代后，莅政有顷，商君告归。 （节选自《战国策·秦策》） 【注释】①卫鞅：商鞅。②孝公：秦孝公。③商：古代地名。④至行：贯彻到底。⑤讳：避忌。⑥黥（qíng）劓（yì）其傅：指卫鞅因太子犯法，对其师傅处以黥劓的刑罚。黥、劓，皆为古代酷刑。黥，墨刑。劓，割其鼻。 1.用“／”给下面的句子划分朗读节奏。（划分两处） 商 君 治 秦 法 令 至 行 公 平 无 私 2.君臣同心使国力变强，在经历了变化之后，秦国则很快取得了的效果。（用文中原句回答） _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.商鞅变法的某些做法，对于当今的社会，从辩证的角度来看，你觉得有没有现实意义？请联系文本的相关内容陈述。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________