第二单元 第二环节 单元写作指导（下册）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（作文提分训练） 下册 第二单元 第二环节 单元写作指导 审 题 立 意 目录 01 写作导航 02 技法指导 03 名师导练 写作导航 1.了解什么是审题和立意；理解审题立意在写作中的作用和意义。 2.理解怎样审题，从哪些方面审题；了解文章立意的主要原则和基本要求。 3.根据题目要求进行写作，能写出符合题意、思想健康、立意新颖的文章。 返回目录 技法指导 第一步：审题指导。 1.注意题目中的限制条件，明确选材的范围。 比如《美丽的误会》这个题目，“误会”是生活中常见的插曲，可能引发纠纷，可能造成尴尬，而限制条件“美丽”则表明要叙述的这场误会引出的应该是一件美好的事。再如《初中生活二三事》这个题目，“初中”界定了要写的是初中阶段生活中的事，而不是小学或者 返回目录 幼年时的事；“二三事”则表明要选择两三件自己感触最深的事来写，不要只记叙一件事，也不要流水账一般写若干小事。 2.注意分析题目，探究其含义。 比如《生活是一面镜子》这个题目，将“生活”比喻成“镜子”，意味着可以写自己，也可以写他人生活中让你感触深刻的事情，可以表现生活中的美好，也可 返回目录 以反映生活中的丑恶。总之，要通过生活中的人和事，去表现自己对生活的理解、反思，表达对生活中所蕴含哲理的体悟。 3.抓住“题眼”，确定文章重点。 “题眼”是题目的灵魂、核心，扣住题目中的关键词语，深入挖掘题目中的含义，就是把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。 返回目录 4.审清题目因素，确定文章内容。 有些题目所给因素较少，表意概括、宽泛，有的甚至抽象、朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词语构成的，对于这类题目，我们要善于联想和想象，运用象征、比喻等修辞手法将题目意思引申。 返回目录 第二步：立意指导。 1.以小见大法。 即以小题材表现大主题。生活中有些材料看似平常，但却包含了深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景面前展开，并深入开拓，就能获得“一滴水可以折射出太阳的光辉”的艺术效果。 返回目录 2.实题虚写法。 首先要立足本意，把握特点，理解其基本含义，然后再联想拓展，赋予其现实意义。比如半命题作文《一段____________的旅程》，可以从“实”立意，写一段真实的旅程，表达自己从中获得的感动、收获；也可以从“虚”立意，写成长的旅程、想象的旅程等。 返回目录 3.变换角度法。 即变换一种切入角度。角度一新，立意也会为之一新。比如《不期而遇的温暖》这个题目，某学生一反从生活小事入手来表现“不期而遇的温暖”的常规写法，而是从与两位耳熟能详的诗人陶潜和杜甫穿越时空的相遇入手来表现，并且将历史和想象结合起来，赞颂两位伟大诗人光耀史册的才华和功绩，其立意角度令人拍案叫绝。 返回目录 4.逆向立意法。 即从事物发展或已有观点的相反方向进行立意，其核心是逆向思考，打破思维定式，标新立异。比如“东施效颦”可褒扬东施勤于学习、努力进取的精神，“滥竽充数”可褒扬南郭有知耻之心，等。 返回目录 名师导练 阅读下面的材料，在认真审题的基础上，列出两三个写作的主题。 匆匆赶路的猫头鹰遇到斑鸠。斑鸠问它：“你要到哪儿去？”猫头鹰回答：“我打算搬到别的地方去。”斑鸠不解地问：“为什么呢？”猫头鹰说：“这里的人都讨厌我的叫声。”斑鸠说：“你只要改变自己的叫声就可以了。如果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的。” 写作实践一 返回目录 【写作指导】 这是一个寓言故事，故事的寓意是：对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰那样，就事论事，回避矛盾，这样是解决不了问题的。 把握了故事的整体寓意后，还应从多角度提炼写作的主题，可从以下几个方面入手： 1.把握材料核心内容，明确材料中每个对象的观点。材料中涉及的对象有斑鸠与猫头鹰。双方在对待“猫头 返回目录 鹰与环境”的关系问题产生分歧。由此我们可以提炼出两个写作主题：其一是换个环境又如何，其二是改变环境不如改变自己。 2.发散思维，多角度立意。可以运用发散思维，在表层立意的基础上，挖掘出更有深意的立意。如从猫头鹰的叫声是本性使然可以提炼出写作主题：保持自己的个性，世界才能丰富多彩。又如从斑鸠的话“如果不改变你的叫声，即使到了别的地方，还是会惹人讨厌的”可以提炼出写作主题：治标不如治本；解决问题抓主要矛盾才能对症下药。 返回目录 3.对比鉴别，辨伪去妄。我们可以根据材料从多角度罗列出多个立意，这时需要回到材料中，思考命题者的目的是什么？哪一个立意既新颖又切合材料？哪一个立意偏离了材料中心？通过反复对比鉴别，确定自己的写作中心，并围绕这个中