第一单元 第二环节 单元写作指导（下册）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（作文提分训练） 下册 第一单元 第二环节 单元写作指导 学 习 扩 写 目录 01 写作导航 02 技法指导 03 名师导练 写作导航 1.理解什么是扩写；明确扩写不但要忠于原文，而且要围绕原文中心选择合适的扩写点。 2.理解不同体裁的文章，如记叙性文章、说明性文章、议论性文章等在扩写时有不同的要求。 3.根据要求进行扩写训练，能写出内容连贯、合乎逻辑、语言优美的文章。 返回目录 技法指导 扩写就是对原文进行扩展、充实和深化，把简略的原文扩展成符合要求的文章。遇到扩写类题目，需注意以下几点： 1.吃透原文，根据中心捕捉扩写点。 吃透原文是指扩写时要准确理解和把握原文的中心思想；捕捉扩写点则是指要在仔细阅读原文的基础上，根据不同的体裁要求，找到合适的扩写内容。片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩展、充实；全篇扩写要通篇考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。 返回目录 2.关注文体，有所侧重。 不同的体裁，要采取不同的扩写方法。针对记叙性文章，要考虑补充的情节和细节能否突出文章的中心思想，能否使人物形象更丰满。针对说明性文章，要考虑补充的材料能否使说明对象的特征更鲜明，能否使说明对象的介绍更全面、更准确。针对议论性文章，要考虑补充的论据能否让论点更站得住脚，更具说服力。 返回目录 3.大胆想象，发挥创造性。 扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求我们研读原文，挖掘材料，发散思维，展开想象，合理创造，使扩写后的文章更加充实、丰富。如我们可以联系写作背景和原作者的生平，让原作者参与到自己所创设的情境中来。 返回目录 4.修改润色，保持一致性与连贯性。 对于初步扩写的文章，还要进行必要的修改润色，以确保文章的一致性与连贯性。扩写的内容要和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。情节推进要连贯，逻辑叙述要严密。例如，扩写议论性文章，就要注重对说理和逻辑的把握。原文中只有中心论点时，扩写就可以补充几个分论点。分论点是从属于中心论点的，分论点之间要具有一定的逻辑关系（主次关系、递进关系等）。 返回目录 名师导练 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 写作实践一 返回目录 【写作指导】 本句话论述的是诗歌的三个特点，语言高度凝练。我们可以把这三个特点作为三个论点，运用举例论证的方法进行扩写。扩写的内容是表达自己对诗歌的认识，注意要紧扣材料中的三个特点，针对这三个特点，各举一两个恰当的例子。 返回目录 【例文赏析】 认 识 诗 歌 诗歌，不仅是一种重要的文学体裁，还是我国古代文学的鲜明代表。 唐诗有“举头望明月，低头思故乡”，以明月诉思念；宋词有“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”，以大雁表哀思；现代诗歌有“软泥上的青荇，油油的在水底招摇”，以青荇示离别。在这些跨越年代的不同诗歌当中，相同的是暗含在意象里的充沛情感。 返回目录 诗歌是十分注重语言凝练的一种文体，在《祖国啊，我亲爱的祖国》这首现代诗中，简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现在动词的应用上面，如“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字比其他字更能体现诗中以动衬静的特点。在字词上不断推敲，就能体会到诗歌语言高度凝练的特点。 再说，古人创作古诗词，是要吟咏出来的，因而他们十分注重音韵在表情达意方面的作用。李清照的《声 返回目录 声慢》便是一个极好的例子，开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个叠字，读起来抑扬顿挫，缠绵哀婉，将李清照情绪上的失落、低沉，甚至哽咽展现得淋漓尽致。 正因为诗歌的这三个鲜明特点，使得诗歌与别的文体区分开来，具有鲜明的个性。 返回目录 【点评】对诗歌认识的扩写，要求从诗歌意象、语言和节奏韵律三个方面展开。首先，这篇习作从三个不同时代的诗歌总结出相同的规律——利用意象表达情感。然后，将现代诗与古诗词进行对比，展现了第二个特点。最后，以《声声慢》为例，详细分析了第三个特点。本文在紧密围绕诗歌特点的基础上，通过多种方法呈现了对诗歌的认识。 返回目录 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 写作实践二 返回目