第六单元 单元写作指导-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（作文提分训练） 上册 第六单元 单元写作指导 学 习 改 写 目录 01 写作导航 02 技法指导 03 名师导练 写作导航 1.了解改写的常见形式及基本特点，把握改写的基本方法。 2.能够依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写。 3.明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则。 返回目录 技法指导 改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”。 1.改写主要有以下几种形式： （1）改变文体。对原作的思想内容基本上不作改动，只侧重于改变原作的体裁形式。比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本。 （2）改变语体。比如将文言文改写成现代白话文，将书面语改成口语。 返回目录 （3）改变叙述角度。比如将第一人称改为第三人称，将第三人称改为第一人称。或者将顺叙改为倒叙、插叙，将倒叙改为顺叙。 2.改写应遵循的几条原则： （1）改写要有章可依。这里的“章”是指题目对改写的要求。改写之前应先明确要求，再按要求改写。切不可过分地自我发挥。 返回目录 （2）改写要忠于原著。原文的主要内容、主题和具体写法等，是改写构思的基础。要深入领会原作，把握其基本内容、思想内涵和情感倾向。在此基础上认真构思，根据改写的要求，确定内容增删和结构安排。 （3）改写要明确重点。如有的文章原本是记事的，改写时要求改成写人的，那么就要相应地改变文章的重点，即由重点记事转为重点写人。而标题自然也不能用原来的，要按照改写后的文章重新确定标题。 返回目录 （4）改写要有所创新。改写是在原著基础上进行再创作，所以不能大段地照抄原文，而应该充分发挥联想和想象，增删或改动部分内容，使作品有新意。 3.改写应注意两个“一致”： （1）文章风格要一致，不要各种文体、语体混杂。比如，文章主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。 返回目录 （2）叙述角度一致，避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写后的文章是用第三人称写的，就要避免混入第一人称的叙述；如果改变了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构，还要有适当的过渡。 返回目录 名师导练 选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。300字左右。 【写作指导】 首先认真阅读要改写的篇目，理解其寓意，这样才能保证改写不脱离原文的主题。古代寓言一般都比较短小，因此，改写时要展开联想和想象，增加必要的情节，甚至可以虚构必要的细节。改写不是翻译，而是要进行 写作实践一 返回目录 适当的创新。可先把原文中的故事情节，按“起因—开端—发展—高潮—结局”等环节，理清层次，把握重点。再运用“瞬间拉长”的方式进行扩展，这样才能使故事更曲折生动。 【例文赏析】 《愚公移山》改写 北山的山脚下住着一个年近九十岁的老人，名叫愚公。他很是苦恼于高山的阻塞，出入要绕远路，就召集全家，想借众人之力铲平大山。 经过激烈的商讨，家 返回目录 人决定支持他。愚公率领子孙上山，开始凿石，挖土，用箕畚装着石头和土块，把它们运到渤海边上，很长时间才往返一次。 邻居京城氏有个七八岁的儿子，也跑来帮忙。 有个叫智叟的老头儿听说了这件事，觉得愚公迂腐至极，便跑来阻止愚公：“你怎么这么傻呀！你这么老了，又没力气，连山上的一棵树都拔不动，居然还想搬走一座山！”愚公说：“大山不移，乡亲们出入不便哪！”智叟冷笑道：“出入不便又怎么样？你一个人能 返回目录 行吗？真是不自量力！”愚公说：“你说我不自量力，我倒觉得你顽固不化，甚至连孩子都不如呢！即使我死了， 我还有儿子，儿子又有孙子，孙子又有儿子，子子孙孙，连续不断，而山不会长高，怎么会铲不平呢？”智叟听完这句话，哑口无言，狼狈地离开了。 山神惧怕愚公一直这样挖下去，便向天帝报告了这件事。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此，冀州的南部到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。 返回目录 【点评】作者在原作的基础上进行改写，主要内容和文章寓意都没有改变。在叙述时，六要素交代得很清楚，文章结构也清晰明了。作者通过对人物语言的描写，形象地刻画了愚公和智叟两个人的形象，使人物形象栩栩如生，跃然纸上。 返回目录 从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。 【写作指导】 根据题目要求，首先要在学过的小说中选择一篇进行改写，可选择课本中的名家小说，如《我的叔叔于勒》，也可选择学过的名著节选，如《智取生辰纲》。 写作实践二 返回目录 注意写作要求“改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事”。改写一定要忠实于原作，