第六单元 20 曹刿论战（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（内文） 1.朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言词语意义的能力，积累常见的文言词语。 2.梳理文章思路，分析人物形象，学习古人高超的劝说、讽谏艺术及强烈的爱国情怀。 3.把握文章写作特色，关注作者在谋篇布局、表情达意等方面的独特之处。 单元学习目标 （语文要素：课内外文言文比较阅读、古诗文默写） 第六单元 返回目录 语文核心素养 史传文学的特点和阅读方法 一、史传文学的特点 史传文学的特点可概括为以下几个方面： 1.真实性。史传文学必须以真人真事为依据再现历史， 再现人物。传主及事件必须符合史实，有史学价值，不能凭空虚构。一些次要人物、局部细节可以借助于想象、联想等做适当的艺术加工，但这种加工必须符合人物的性格，符合事物发展的规律。 返回目录 2.艺术性。史传文学要运用多样的艺术手法来刻画人物， 描摹物态。史传文学主要是写人的，所以它要求刻画出人物鲜明的个性，塑造栩栩如生的人物形象。 3.概括性。在史传文学中，传主的生平经历一般都比较完整，便于读者从总体上把握人物，如《史记》。但一些小传，如“轶事”等，往往通过典型的事例，以小见大，来表现人物某一方面或某几个方面的性格。因而史传文学一般要求选材精当、高度概括：一是对人物 返回目录 要有选择，选择那些代表性强、事迹丰富和性格特点突出的人来写；二是对人物的事迹要有选择，选择能够概括人物一生特点的事迹，而不是面面俱到。 4.通俗性。史传文学一般要求作者在形式表达方面写得简明易懂，容易被读者接受。如介绍科学成就的，语言可以简明、平实、朴素；描述传主多种才能与生活情趣的，语言可以生动活泼、文雅诙谐等，富于文学色彩。 返回目录 二、史传文学的鉴赏方法 1.凸显人物形象。①在完整的故事情节中分析人物形象；②在生动的叙述语言中理解人物性格。 2.分析作品结构。结构就是思路的具体展现。我们阅读时只有把握文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间以及一段文字内部的层次，才有可能真正理解文章。如传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情的发展，又离不开时间的推移和空间的转换，所以 返回目录 按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。依据传记的文体特征，深思传记中“形”与“神”的关系，有助于我们准确地理解传记，理清传记的行文思路，弄清所写事物、事情之间的关系，从而迅速地找到问题的答案。 3.关注作品中作者的思想情感。史传文学作品是“客观历史事件的文学再现”，它能够广泛地表现当时社会的尖锐矛盾和复杂的政治斗争，能够表现作者和其 返回目录 所记载人物的唯物思想，也能够表现作者的认识能力和表现能力。史传文学由于多采取以人物为中心的方式，从历史人物的客观活动中陈述他们的生平事迹，分析这些历史人物成功或失败的原因，因而它又有作者“主观情感的诉诸”体现。以司马迁的《史记》为例，他为人列传，并非有事必录，而是对历史题材加以严格地筛选、提炼，突出历史上那些“非常”之事。在故事情节和安 返回目录 排上，也多选“倜傥非常”的奇人，多论不同寻常的“轶事”，从而使人物传记带有传奇色彩。他对所写的那些人物有深刻的了解与鲜明的爱憎，对于正面人物，他怀着崇敬赞扬的热情；对于反面人物，则投以厌憎愤恨的怒斥。 4.分析作品的表现手法。主要表现为对修辞手法的分析。另外还表现为对记叙、描写、议论、抒情等表 返回目录 达方式在具体语境中的含义、作用以及对象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等表现手法的作用的分析。 返回目录 20 曹刿论战 目录 01 名师导学 02 名师导练 03 群文阅读推荐 名师导学 一、一课一法 体会课文的多种写作手法： （1）围绕中心，详略得当。文章对战前的分析和战后取胜的原因详加叙述，而对于战争的过程却一笔带过，自始至终都围绕着“论战”来选取材料，这样有利于突出曹刿“取信于民”“善抓战机”的战术思想，使人对长勺之战胜败得失的原因一目了然。 返回目录 （2）对比映衬，突出形象。作者巧妙地运用对比映衬的写作手法，通过人物的对话和动作，描写了两个对比鲜明的人物形象——曹刿与鲁庄公。例如，以曹刿与“乡人”的对比突出曹刿抗敌御侮的责任感和保卫祖国的政治热忱；从曹刿与鲁庄公的对比中，以鲁庄公的驽钝、浮躁反衬曹刿的机敏、持重，使得曹刿的聪明才智得到了更理想的表现。 返回目录 二、内容梳理 （用原文语句填空，理清文脉） 齐师伐我 肉食者鄙，未能远谋 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 小信未孚，神弗福也 小大之狱，虽不能察，必以情 忠之属也。可以一战 彼竭我盈 吾视其辙乱，望其旗靡 返回目录 名师导练 一、字词解释 1.重点字词解释。 十年春，齐师（ ）伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“