第一单元 单元主题阅读 （内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（内文） 单元主题阅读 单元主题——现代诗歌鉴赏 目录 01 阅读总览 阅读总览 1.学习诗歌，关注诗歌的文体特征，有感情地朗诵诗歌，把握诗歌的韵律和节奏。 2.把握诗歌中的意象，对其内涵和艺术表现力进行赏析。 3.体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理，得到精神的感染和美的熏陶。 返回目录 续表 篇名 表达感情 《我爱这土地》 《复活的土地》 《雪落在中国的 土地上(节选)》 （比较阅读） 艾青的诗歌中有很多“土地”或与“土地”相关的意象，比如《雪落在中国的土地上》中“像一个太悲哀了的老妇”的风、“刻满了痛苦的皱纹”的农夫；《北方》中“在风沙里/困苦地呼吸”的“孤单的行人”、“载负了土地的/痛苦的重压”的驴子……这些和“土地”有关的意象的大量运用，营造出一种最能反映当时中国危急存亡的现状与人民之痛苦的氛围，而这氛围又有力地突出了作者对民族苦难的哀感与愤懑，以及他对土地的深切眷恋。 返回目录 【甲】我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明……/——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉…… 返回目录 【乙】复活的土地 艾青 腐朽的日子/早已沉到河底，/让流水冲洗得/快要不留痕迹了； 河岸上/春天的脚步所经过的地方，/到处是繁花与茂草；/而从那边的丛林里/也传出了/忠心于季节的百鸟之/高亢的歌唱。 返回目录 播种者呵/是应该播种的时候了，/为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。 就在此刻，/你——悲哀的诗人呀，/也应该拂去往日的忧郁，/让希望苏醒在你自己的/久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地，/在明朗的天空下/已复活了！/——苦难也已成为记忆，/在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液。 返回目录 【丙】雪落在中国的土地上（节选） 艾青 透过雪夜的草原/那些被烽火所啮啃着的地域，/无数的，土地的垦殖者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在/生活的绝望的污巷里：/饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出乞援的/颤抖着的两臂。/中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀！/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… (选自《艾青诗选》) 返回目录 1.小语和小文在阅读完乙、丙两首诗歌后，展开了一系列讨论。你认为他们的言论中不正确的一项是（ ）（3分） A.小语：我觉得“春天的脚步所经过的地方，/到处是繁花与茂草……高亢的歌唱”运用了动静结合的手法，生动地展现了春回大地的盎然生机。 B.小文：我认为“就在此刻，/你——悲哀的诗人呀”一句，通过声音的延长，节奏的变化，使诗人的情感得到了释放，增强了诗句的抒情效果。 A 返回目录 C.小语：垦殖者的形象是当时中国苦难人民的缩影，而无尽的雪夜则象征着当时中国所处的艰难困苦的环境。 D.小文：丙诗运用拟人的修辞手法，赋予“土地”以人的情感，使其特点和象征含义愈发突出。 1.A 【解析】“运用了动静结合的手法”不正确。应是采用了视听结合的手法。 返回目录 2.同学们对《我爱这土地》与《复活的土地》中的“土地”以及诗歌表达的情感展开了讨论，把你的思考填在表格内。（4分） 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 《我爱这土地》 (1)_____________________________________________________________________ (2)___________________ ________________________________________________________________________________________ 是民族精神的象征，中华文明的象征，也是祖国命运的象征。 表现了诗人决心生于土地、歌于土地、葬于土地，与土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感。 返回目录 续表 诗歌 “土地”的象征意义 诗歌表达的思想感情 《复活的土地》 (3)_____________________ ________________________________________________ (4)___________________ __________________________________________________________________ 象征中华民族的觉醒，并预言了抗日战争的来临。 表现了诗人对国家、对革命、对人民美好前景的