第三单元 11 岳阳楼记（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（内文） 1.了解古代写景游记散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。 2.反复诵读课文，体会古诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。 3.积累常见的文言实词，注意其古今意义的不同；积累常见的文言虚词，体会其在传达语气、关联文意等方面的作用；积累古诗文中的名言警句。 单元学习目标 （语文要素：课内外文言文比较阅读、古诗文默写） 第三单元 返回目录 一、篇幅短小精悍，结构紧凑，内容集中 语文核心素养 写景游记散文是古代文学中重要的一部分，它有以下特点： 古人写作山水不重在写景，而重抒情，崇说理，因而描写景物不是很详尽，侧重点非常明显，该详写的浓墨重彩，该略写的惜墨如金。而今人写作此类文章则不然，大多以写景抒情为主，或表现对大自然的热爱，或表现登山游水的感悟，写景状物常常占据了大量篇幅。 返回目录 二、表现手法丰富 由于写作目的和内容的不同，古代山水游记常常把记叙、描写、抒情、议论相结合，大多以议论为主，我们在赏析写景游记散文时可以从以下几个方面入手。 1.观其景：分清文中哪些文字是写景的，是什么地方的景，景物具有什么特点等，抓住了景物这一条线索，基本上就把握了文章的脉络。 2.看其事：写景散文中，于写景之中交代人物的活动也是必不可少的，因此，在赏析此类散文时绝不可忽略人物活动。 返回目录 3.悟其情：情感是散文的灵魂，因此在阅读时必须抓住这条主线。大多数文章中，作者的情感是有变化的，且情感变化是非常分明的，在阅读时如果能抓住表达情感的词句，也就抓住了解读这类文章的钥匙，也就把握住了散文的思想内容。 4.赏其理：人们常说古人“登山则情满于山，观海则意溢于海”，这里的“情”“意”，绝不仅仅是情感、情绪，常常还包含作者对人生、对社会、对生活的独特看法与思考。 返回目录 5.思其用：学习古代诗文，无论是语言之美的体认，还是思想意义的探寻，都要融入现代思考。比如，可以探讨范仲淹的“不以物喜，不以己悲”思想在现代生活中的意义，《湖心亭看雪》中“痴”字的内涵及其在当代工作、学习中的存在价值。 返回目录 三、景、事、情、理交融 在我们分开欣赏了文章中的美景、乐事、情趣、哲理之后，如果我们能把它们综合起来欣赏，就会了解作者行文之旨——借景抒情、借事说理；就会体会到作者行文之妙——结构之美、照应之圆、思维之密、语言之工。 返回目录 11 岳阳楼记 目录 01 名师导学 02 名师导练 03 群文阅读推荐 名师导学 一、一课一法 体会课文对比手法的作用： （1）写阴景，抒悲情；写晴景，抒喜情。一明一暗，一悲一喜，对比鲜明。 （2）“迁客骚人”悲喜的个人情怀和“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的对比，突出“古仁人”的博大胸襟，也为下文揭示主旨做铺垫。 （3）使用大量反义词，如废—兴、朝—夕、宠—辱、喜—悲、进—退、忧—乐等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。 返回目录 二、内容梳理 （用原文语句填空，理清文脉） 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯 朝晖夕阴，气象万千 去国怀乡，忧谗畏讥 心旷神怡，宠辱偕忘 不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 返回目录 名师导练 一、字词解释 1.重点字词解释。 庆历四年春，滕子京谪守（ ）巴陵郡。越（ ）明年（ ），政通人和（ ），百废具（ ）兴，乃重修岳阳楼，增其旧制（ ），刻唐贤今人诗赋于其上，属（ ）予作文以记之。 因罪贬谪流放，出任外官 到 第二年 和乐 同“俱”，全、皆 规模 同“嘱”，嘱托 返回目录 予观夫巴陵胜（ ）状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯（ ），朝晖（ ）夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观（ ）也，前人之述备（ ）矣。然则（ ）北通巫峡，南极（ ）潇湘，迁（ ）客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 美好 边际 日光 壮丽景象 详尽 如此……那么 至、到达 贬谪、降职 返回目录 若夫淫雨霏霏，连月不开（ ），阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜（ ），山岳潜形，商旅不行，樯（ ）倾（ ）楫（ ）摧（ ），薄暮冥冥（ ），虎啸猿啼。登斯楼也，则有去（