第一单元 1 沁园春·雪（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（内文） 1.自主阅读诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的情感，感受诗歌的艺术魅力。 2.把握诗歌的感情基调，揣摩诗人情感的发展脉络，能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等传达出诗人的思想感情。 3.学习这几首诗借景或借物表达情志的写法，尝试诗歌创作。 单元学习目标 （语文要素：基础、诗歌阅读） 第一单元 返回目录 一、学习鉴赏诗歌 1.感情基调：指作品所表达的情感取向或情感态度。感情基调或悲哀或欢快，或忧愁或喜悦，或寂寞或热烈，或深沉或奔放，或闲适或进取……欣赏诗歌时，要透过其语言、内容、韵律特点等，深入把握诗歌的感情基调，从而更有感情地朗读诗歌，理解诗人的情感。学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念： 语文核心素养 返回目录 2.意象：包含着诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春·雪》中的“雪”，通过雪后场景来营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。 返回目录 3.意境：通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境，一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。比如《我爱这土地》，诗人将自己化身为一只喉咙已经“嘶哑”的鸟，通过歌咏包含诗人独特情感的土地、河流、风、黎明等自然物象，营造出了山河破碎、风雨飘摇的祖国景象，表达了对祖国——土地强烈的热爱之情。 返回目录 二、诗歌朗诵的方法 1.明晰背景，确定基调 要朗诵好诗歌，首先要理解诗歌，了解诗歌的创作背景，揣摩作者想借诗歌表达的情感。 基调，简单地说就是用什么样的感情去朗诵诗歌。基调的种类一般有清新舒展、喜悦明快、热情赞扬、低沉悲痛、幽默风趣、憎恶激愤、深沉坚定等，确定好基调才能把控好情感。 返回目录 2.注重节奏，把握技巧 (1)节奏：在一首诗中，节奏不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。比如，若表现的内容是欢快、激动和紧张的，那么语调就会上扬，节奏也就加快；若表现的内容是悲痛、低沉的，那么语调大都下抑，节奏也就变慢；若表现的内容是叙事、平淡的，则语调平稳，语速适中。把握好节奏，会使诗歌更加具有韵律美。 返回目录 (2)语气：诗歌语言精练，有时候一语双关表达多重含义，有时候朦胧模糊没有明确表达句意，在这个时候，正确的语气会起到很好的解释作用。诗歌中很多句子不连贯，语意关联不明确，语气也可以起到明确句子之间关系的作用。 (3)停连：即停顿和连接。朗读诗歌时要善于运用停连，停连不受诗歌中标点符号甚至是段落的约束，而是随情而动，随义而生。 返回目录 (4)重音：朗诵者应对每一个词语反复推敲从而确定重音。诗歌往往会通过重音来加强感染力和表现力，所以朗诵者可以通过语速、音强、音长的变化来加强诗歌的渲染效果。 (5)其他技巧：诗歌中经常会出现“啊”“呀”“哈”“哎”等感叹词，遇到这类词，不要都处理成一个调，要根据诗歌所表达的情感来决定感叹词的读法。 返回目录 肢体语言的运用也很重要。朗诵时大都采取站姿，朗诵者站立时，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上的状态。诗歌情感表达往往较为强烈，在体态语中经常用到手势。其实没有所谓的“固定手势”，所有的体态动作都应该是随情而动、自然大方的。 返回目录 1 沁园春·雪 目录 01 名师导学 02 名师导练 03 课外技法专练 04 群文阅读推荐 名师导学 一、一课一法 赏析诗歌语言：诗歌语言，是最富有魅力的语言。如《沁园春·雪》这首词，语言凝练、贴切，极富表现力。无论是动词、副词，还是比喻、拟人的修辞手法等的运用，既生动形象，又极有分寸感，给人留下深刻的印象。阅读诗歌，学会赏析诗歌的语言，是读懂诗歌、理解诗人情感的基础。 返回目录 赏析诗歌语言，主要包括炼字及赏句，这是中考诗词赏析考查的重点。这类题的提问方式一般是：①品味诗歌语言的妙处。②品析××词的妙处。③×字（××词）能否换成×字（××词）？为什么？④某句运用了××的修辞（表现）手法，请进行赏析。 返回目录 【答题技巧】1.炼字。诗歌炼字多考查动词、形容词、数量词、叠词等，且有多种考查方法，因赏析的角度和内容不同，答题思路也有所不同： （1）品析动词、形容词。运用××动词（形容词），生动形象地展现某事件的变化过程，富有表现力。 （2）品析数量词。强调××数量，突出了某种意义或行为。 返回目录 （3）品析叠词。形象生动地描摹了事物的性质、状态，或含蓄地抒发了作者的感情，读起来朗朗上口，增强了诗歌的形象性和音乐感等。 （4）品析方言、口语。突出地域特色，传达乡土情韵。 （5）品析词语的