第一单元 6 我看（内文）-【教与学·学导练】2023-2024学年九年级全一册语文同步课件PPT（统编版）

语 文 教与学 学导练 教与学 学导练 语文 九年级 全一册 配人教版（内文） 第一单元 6 我看 目录 01 名师导学 02 名师导练 03 课外技法专练 04 群文阅读推荐 名师导学 一、一课一法 品味陌生化语言的表达效果：诗歌语言陌生化，是指在运用诗歌语言时，违反常见、常情、常理、常事，超越惯性、俗常、重复、老旧，以新异独特，创造全新表达。比如： 笑响点亮了四面风——听觉、视觉、触觉的感觉混搭； 返回目录 轻灵/在春的光艳中交舞着变——抽象与具象混搭； 我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里——主动与被动混搭； 我看流云慢慢地红晕——名词与动词混搭； 像季节燃起花朵又把它吹熄——反义词矛盾混搭。 返回目录 二、内容梳理 （根据课文填空，理清文脉） 春风、青草、远水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 生机蓬勃 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 （1）哦！多少年来你fēng rùn（ ）的生命/永在寂静的谐奏里bó fā（ ）。 （2）我看流云慢慢地红晕/无意chén zuì（ ）了凝望它的大地。 （3）哦，逝去的多少欢乐和yōu qī（ ），/我枉然在你的心胸里描画！ 丰润 勃发 沉醉 忧戚 返回目录 （4）去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地màn yóu（ ）。 （5）像鸟的歌唱，云的liú pàn（ ），树的yáo yè（ ）。 漫游 流盼 摇曳 返回目录 2.（2023·广东）阅读下面的文字，完成题目。 古诗内容丰富，风格多样。有的清新恬淡，描绘了宁静yōu xián的田园生活；有的气势磅礴，描绘了jīn gē tiě mǎ的征战场面；有的豪放piāo yì，描绘了雄奇瑰丽的想象世界…… 古诗是中华优秀传统文化的瑰宝。读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美愉悦。我们从古诗中__________精神养分的同时，还要有高度的文化自信，守正创新，__________，让中华优秀传统文化在新时代__________出蓬勃生机。 返回目录 （1）根据拼音写出相应的词语。 yōu xián（ ) （2）jīn gē tiě mǎ（ ) （3）piāo yì（ ) 悠闲 金戈铁马 飘逸 返回目录 （2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) A.获取 与时俱进 迸发 B.汲取 与时俱进 焕发 C.获取 与日俱增 焕发 D.汲取 与日俱增 迸发 B B【解析】第一空，获取：取得；猎取。汲取：吸取。根据语境应使用“汲取”，指吸收养分。第二空，与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。根据语境应使用“与时俱进”，指一起进步。第三空，迸发：由内而外地突然发出。焕发：光彩四射；振作。结合横线后的宾语“蓬勃生机”可知应使用“焕发”。故选B。 返回目录 （3）语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( ) A.读诗不仅能够增强精神境界，而且能带来审美体验。 B.读诗不仅能够提升精神境界，而且能带来审美愉悦。 C.读诗不仅能带来审美体验，而且能够增强精神境界。 D.读诗不仅能带来审美愉悦，而且能够提升精神境界。 D D【解析】语序不当，应将“增强精神境界”与“带来审美愉悦”调换位置，故选D。 返回目录 3.仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。 寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同，所代表的生命状态也不相同：春天（1）_________，_________，______________；夏天骄阳似火，蛙鸣虫唱，是生命的张扬；秋天（2）___________，____________，________________；冬天落雪无声，闲云舒卷，是生命的恬静。 百花齐放 草长莺飞 是生命的盎然 红叶如火 丹桂飘香 是生命的热情 返回目录 4.（新题型）学校为弘扬传统文化举办了 一次书画展，其中有一幅丰子恺的画特别 引人注目。欣赏这幅画，并按要求作答。 （1）（跨美术）描述画面的主要内容。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 天空中挂着一弯残月，两棵柳树伫立在田岸旁，柳条随风飘荡，两个农人在田间劳作。在图画右上角，是“杨柳岸晓风残月”的提名和作者丰子恺的署名。 返回目录 （2）说说你对这幅