认识图形的放大与缩小（教案）-六年级下册数学苏教版

课题 认识图形的放大与缩小 授课教师 课型 新授 授课时间 年 月 日 教（导）学目标任务 知识与技能 使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 过程与方法 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。 情感、态度、价值观 初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。电脑上网的安全，要坚持三天杀毒，经常清理电脑垃圾。 重点 把一个简单图形按指定的比放大或缩小 解决策略 观察、比较、思考和交流，动手操作。 难点 感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似 知识点（学习任务） 学习目标 能在方格纸上把一个简单图形按指定的比放大或缩小 1. 了解 2.理解 3. 应用 4.模仿 5. 操作 6.经历 7.反应 8.领悟 教学媒体（资源）的选择 类型 内容要点 教学作用和使用方式 结论 1. 文本 2. 图片 3. 动画 4. 视频 5. 模型 6. 实物 7. 其他 文本和图片 ①媒体在教学中的作用：A.提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难质疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②多媒体的使用方式：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放边讲解；H.边播放边议论；I.学习者自行操作多媒体进行学习；J.自定义。 提供示范，正确操作 设疑—播放—讲解 教（导）学过程 教学环节 教师活动（任务性问题） 学生活动（学习方式） 设计意图 导 学 1.什么是比？比的基本性质是什么？举例说明。 2.什么是比的比值？上面两个比的比值各是多少？ 学生交流回答。 复习旧知，铺垫。 自 学 呈现例1，提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？ 根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后，长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？ 学生观察讨论得出结论。 初步理解图形的放大与缩小 互 学 学生说出：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1。 问：我们在上网时要注意哪些安全？ 学生交流，说出自己的观点。 放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。 上网的安全的重要性。 展 学 出示例2，（1）提问：按3：1放大是什么意思？放大后的长、宽各是原来的几倍？各应画几格？ 讨论：把放大和缩小后的图形与原来的图形相比，你有什么发现？ 学生画图，再展示、交流。 放大和缩小后的图形与原来的图形相比，大小变了，但形状没变。 练 学 教学“试一试”和“练一练” 先独立画出按2：1的比放大后的三角形，再让学生说一说自己是怎么画的？ 动手操作。 放大和缩小后的图形长与宽的比与原来图形的长和宽的比是完全一样的 板书 设计 图形的放大和缩小(一) 把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大 可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小 课堂 课后 作业 设计 练习六第1、2题 教学 反思 后记 备忘 随感等） 围绕教学方式，学习方式，课程资源开发与利用、成功与不足……进行反思、感悟、自省 $$