1《中国人民站起来了》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

《中国人民站起来了》教学设计 一、教学背景分析 《中国人民站起来了》是毛泽东在 1949 年 9 月 21 日，新中国成立前夕，为庆祝中华人民共和国成立而写的一篇著名文章。这篇文章回顾了中国人民从受苦受难的历史到站起来的过程，展望了新中国的美好前景，展现了中国共产党领导下新中国的诞生和发展。本节课选自这篇文章的第一部分。 在新中国成立初期，全国人民面临着新的历史任务，需要团结一致，为建设新中国而努力。毛泽东这篇文章旨在唤起全国人民的爱国热情，增强民族自豪感，树立信心，投身于新中国的建设。因此，本课具有很强的时代背景和现实意义。 二、核心素养 1. 语言建构与运用：学习本文，要使学生了解毛泽东的文风特点，感受其语言的简练、生动、深刻，提高学生理解和运用现代汉语的能力。 2. 思维发展与提升：通过学习本文，培养学生辩证思考问题、把握事物本质的能力，以及对历史事件的正确认识。 3. 文化传承与理解：了解新中国成立的背景及意义，认识毛泽东的领导地位和中国共产党的伟大贡献，培养学生热爱祖国、积极投身于社会主义事业的精神风貌。 4. 人文关怀与价值观念：激发学生的民族自豪感，培养学生坚定的理想信念，为实现中华民族伟大复兴而努力。 三、教学重点难点 1. 教学重点： （1）理解课文内容，把握文章结构和思路。 （2）分析毛泽东的文风特点，体会其语言的简练、生动、深刻。 （3）理解新中国成立的背景及意义，认识毛泽东的领导地位和中国共产党的伟大贡献。 2. 教学难点： （1）如何引导学生从语言运用的角度欣赏毛泽东的文风。 （2）如何引导学生正确理解新中国成立的背景及意义，树立正确的历史观。 四、教学方法 1. 讲授法：教师讲解课文内容、结构、思路，分析毛泽东的文风特点，引导学生理解新中国成立的背景及意义。 2. 讨论法：学生分组讨论，围绕课文内容、结构、思路等方面进行交流，分享自己的心得体会。 3. 情境教学法：创设新中国成立时期的历史情境，引导学生置身于当时的历史背景，感受中国人民站起来的意义。 4. 多媒体辅助教学法：运用多媒体手段，展示新中国成立时期的图片、音频、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容。 通过以上教学方法，使学生在学习过程中不断提高语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、人文关怀与价值观念等方面的核心素养，达到课程目标的要求。 五．教学过程 尊敬的同学们，大家好！很高兴在这美好的一天与大家共同学习。在本节课，我们将一起走进一位伟大的历史人物——毛泽东，领略他的领袖风范，感受他的民族情怀。毛泽东是新中国的主要缔造者和领导者，他为中国人民谋福祉、为民族复兴建立了不朽的功勋。今天我们将学习他的一篇重要著作《中国人民站起来了》，通过这篇文章，我们将更加深刻地理解新中国成立的伟大意义。 1. 导入新课 通过播放《义勇军进行曲》或展示中华人民共和国成立的照片等形式，让学生感受毛泽东所处的历史时期和中国人民的精神状态。 2. 作者背景介绍 毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，湖南湘潭人。他是中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家。在中国近代史上，毛泽东领导中国共产党和中国人民解放军，成功地推翻了压在中华民族头上的三座大山，实现了中华民族的独立和解放，奠定了新中国的基石。 3. 文章主题和结构 通过阅读文章，让学生了解文章的主题和结构。文章主题是表达中国人民站起来的决心和信心，文章展现了毛泽东对新中国成立的喜悦和对中国人民站起来的信心。这篇文章充满了民族自豪感和对未来的信心，体现了毛泽东的民族情怀和领袖风范。结构包括开头的序言、正文的论述和结尾的结论。 4. 论述内容分析 通过分析文章的论述内容，让学生了解毛泽东的思想和中国人民的历史： (1) 文章开头的序言：毛泽东在文章开头回顾了中国人民受苦受难的历史，并表达了中国人民站起来的决心和信心。 (2) 正文的论述：毛泽东在正文中论述了中国人民站起来的原因和意义。原因包括中国的独立和自主、中国的和平和安全、中国人民的尊严和权利等。意义包括中国人民成为国家的主人、中国成为世界的强国等。 (3) 结尾的结论：毛泽东在结尾中呼吁中国人民要团结起来，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。 5. 语言特点分析 通过分析文章的语言特点，让学生了解毛泽东的语言风格和表达技巧： (1) 毛泽东使用了大量的排比句和比喻句，增强了文章的表现力和感染力。 (2) 毛泽东使用了通俗易懂的语言和生动形象的比喻，使得文章易于理解和接受。 (3) 毛泽东在文章中引用了古代文化名人的名言和经典著作，表达了中国人民的文化自信和民族精神。 6. 讨论和思考 通过提问和讨论的方式，引导学生思考毛泽东的思想和中国人民的历史： (1) 你认为毛泽东在文章