1.1 我与社会 课件-2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

1.1 我与社会 1.了解社会生活是绚丽多彩的，体味随着自身的成长，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。 2.认识个人与社会的关系密不可分，个人是社会的一员。 3.本框体现了人文底蕴这一核心素养中的“人文情怀”。要求我们正确认识个人与社会的关系。 4.知道在不同的社会关系中我们有不同身份。 01 感受社会生活 李铭的一天 看课本P2-3《运用你的经验》 思考：①以上情境是通过哪些方式了解社会生活的？ ②这个暑假你做了哪些参与社会生活事情呢？ ③尝试概括社会生活的特点 ①通过参加社会实践、进行社会调查、看报纸电视和网络了解社会生活。 这个暑假你做了哪些参与社会生活事情呢？ 教育文化 文化休闲 消费生活 交通出行 报名参加社会服务 农业生产 聚焦全球体育盛会 升旗仪式，感受身为中国人的自豪。 亲友小聚 家庭生活 社会生活的特点： 我们的社会生活绚丽多彩。 和幼年时期参与社会生活相比，我们如今的社会生活有哪些变化？ 我们的社会生活空间不断延展 教育文化 文化休闲 消费生活 交通出行 报名参加社会服务 农业生产 聚焦全球体育盛会 升旗仪式，感受身为中国人的自豪。 亲友小聚 家庭生活 参与这些绚丽多彩的社会生活对我们有什么意义？ （1）认识很多新的朋友，明白了许多道理。积累了社会经验。我们会与越来越多的人打交道。（人们在社会交往中形成了各种社会关系。） （2）对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。 （3）我们会更加关注社区治理，并献计献策。 （4）会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。 参与这些绚丽多彩的社会生活对我们有什么意义？ 目标导学二：我们都是社会的一员 1.图片展示：社会关系网 2.我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？ 提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。 左边图片反映了什么？ 生产中的关系：老板与员工 买家与卖家 发明者与使用者。 生活中的关系：亲戚 亲人 邻居 交往中的关系：朋友 同学 同事 人在社会交往中形成了各种社会关系。 （1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？ （2）同一个人，为什么身份不同？ （3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关 系中扮演着什么角色？ 大家好，我是小丸子！ 我是学生！ 我是朋友！ 我是女儿！ 我是孙女！ 提示： （1）不是； （2）人的身份是在社会关系中确定的。在不同 的社会关系中，我们具有不同的身份； （3）父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关 系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公 共关系，扮演公民；等等。 练一练 同学之间分组、分角色扮演不同的身份分别作自我介绍，感受一下不同身份的不同社会关系！ 提示： 向从未见过的长辈介绍自己：我是××的儿子； 向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子； 向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学； 向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。 （1）血缘关系 以血亲或生理联系为基础而形成的社会关系。 3.几种主要的社会关系 （2）地缘关系 直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系。 （3）业缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系。 同学 同事 小辩论 学生分成两组，对以下两个话题进行辩论： （1）人是否可以离开社会而单独存在？ （2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？ 1.马克思说：“人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。”下列理解不正确的是 A．每个人都是社会的一员 B．个人是社会的有机组成部分 C．每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点” D．个人可以脱离社会而生存和发展 D 课堂练习 课堂练习 2.人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。在社区，我与李奶奶是邻居。我与李奶奶的关系属于 A．血缘关系 B．地缘关系 C．业缘关系 D．法律关系 B 4. “花在树则生，离枝则死；鸟在林则乐，离群则悲”下列观点最能体现这句话意思的是 A.人的成长是一个社会化的过程 B.每个人都是社会的一员，应积极融入社会 C.我们的社会生活绚丽多彩 D.我们对社会生活产生了丰富