第3课 古代印度（课件）-2023-2024学年九年级历史上册同步教学课件（统编版）

新课导入 开挂式火车 开了挂的阅兵式 一言不合就尬舞 大家知道这是哪个国家吗？ 第2课古代印度 人教版九年级上册 第一单元 古代亚非文明 第3课 1.通过识读古代印度示意图，获取有效信息，学会识别历史地图，了解印度河流域的地理位置。 2.通过图片和材料展示，掌握种姓制度的建立和其对印度社会发展的深远影响。 3.通过图片和材料阅读，知道佛教是世界三大宗教之一，对世界产生了重要影响，感悟古代亚非文明已经呈现出多样性的基本特质。 学习目标 本课重点 一、古代印度河流域文明 1、文明的起源——地理位置 古代印度 今天印度 古代印度不是一个国家概念，而是一个地理概念。它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。印度的名称起源于印度河，中国古代称它为“身毒”或“天竺”，唐玄奘著《大唐西域记》中始译为“印度”。 古印度 今天印度 1、印度河流域属于亚热带气候，具有明显的季风气候特点，但由于东北部高山山脉的影响，使气候通常介于干燥与半干燥、热带与亚热带之间。气候温暖湿润，一年分为四季。季风气候，雨热同期。 2、河流（印度河和恒河），有充足的水源；定期泛滥，土壤肥沃，利于农作物生长。 从地理环境角度分析，为什么这一区域能够诞生早期 人类文明？ 一、古代印度河流域文明 2、古印度文明的发展历程 一、古代印度河流域文明 2、古印度文明的发展历程 雅利安人是古代印度主要居民。雅利安一词源于古波斯语 Aryan，意为“有信仰的人”。在印度古文献《梨俱吠陀》中，意为“出身高贵的人”。雅利安人是指使用雅利安语(属印欧语言)的人，不带有任何种族的含义。历史上原是俄罗斯乌拉尔山脉南部草原上的一个古老民族，是世界三大古游牧民族之一。公元前1500年左右，雅利安人的逐步占有印度河、恒河流域，征服了该地区原有的土著居民(达罗毗荼人)，取代了印度原有文明。 一、古代印度河流域文明 2、古印度文明的发展历程 阿育王,孔雀王朝的第三代君主，通过武力征伐扩大王朝的版图，阿育王时代是孔雀王朝极盛时代。后来阿育王认识到依靠杀戮不能巩固统治，必须征服人心，于是，他放下屠刀、立地成佛，皈依佛教，从此戒除杀生。 一、古代印度河流域文明 3、古印度的文明成就 “阿拉伯数字” 相关史事 古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。世界上广泛应用的“阿拉伯数字”，实际上起源于印度，后经阿拉伯人传播到世界各地。 阿拉伯数字 “阿拉伯数字”，并不是阿拉伯人发明创造的，而是发源于古印度，后来被阿拉伯人掌握、改进，并传到了西方，西方人便将这些数字称为阿拉伯数字。 一、古代印度河流域文明 黄金之国 大象之国 3、古印度的文明成就 《摩诃婆罗多》 《罗摩衍那》 文学 宗教 佛 教 婆罗门教 　 孔雀王朝灭亡以后，西北印度不断有外族入侵。先是中亚的巴克特里亚、希腊人，接着又有安息人、塞种人、大月氏人的入侵。星移斗转，逝者如斯，古印度的文明已成为过去，但“失落的文明”魅力犹存—— 二、森严的种姓制度 雅利安人 当白肤色的雅利安人跨进一块陌生的土地时，其中一个最显著的标志把他们与当地的人分开，就是肤色。……从这一基本点出发，新的征服者把所有的人划分为两部分：雅利安瓦尔那和达萨瓦尔那。(“瓦尔那”为“颜色”；“达萨”为“男女敌人” ) —《永恒涅槃——古印度文明探秘》 经过长期的斗争，雅利安人凭借军事上的优势征服了土著人 但是我人数少啊！要怎么巩固我的统治呢？ 1、背景 二、森严的种姓制度 观看视频，了解种姓制度的由来 二、森严的种姓制度 2、内容 排除在种姓制度之外：“不可接触者”——贱民 （第一等级） （第三等级） （第二等级） （第四等级） 祭司贵族 国王、武士、官吏 农牧民、手工业者、商人 被征服者、贫困破产失去土地的人 掌握神权，精神领袖 把持国家军事和行政大权 向国家纳税，向神庙上供 几乎没有权利，要为前三个等级服务 二、森严的种姓制度 3、特点 二、森严的种姓制度 这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色。……甚至印度最后一个封建王朝——莫卧儿帝国长达几百年的伊斯兰教统治也没有让印度伊斯兰化。 ——澎湃新闻《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的》 （这种制度）扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力……由于经济贫困、缺乏教育、眼界狭窄……很多低种姓百姓还是像他们的祖祖辈辈一样，守在自己种田、屠宰、理发、掏粪的世袭岗位上等待“来世”。……当占社会大多数的底层没有改变自己处境的动力时，社会怎能不缺乏生机与活力？ ——澎湃新闻《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的》 积