第四单元 第2课时 数据的分段整理（教学设计）-【上好课】四年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理。 2.能通过分段整理数据完成统计表，并解决简单的实际问题。 3.增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。 重 点 掌握分段整理数据的方法。 难 点 用画“正”字的方法整理数据。 学情分析 本节课在学习简单的统计表和条形统计图的基础上，进一步学习数据的分段整理，能根据收集的数据用画“正”字的方法进行分段整理，形成统计表，并进行简单分析。教材由购买演出服码数的问题引出分段统计，先收集原始数据，再用画“正”字的方法进行分段整理，完成统计表。让学生经历了一个完整的统计过程，便于理解分段整理，体会数据蕴含信息，发展数据分析观念。通过解决实际问题使学生进一步熟练地进行数据统计，加深对统计分析方法的理解，也为以后应用统计知识解决一些问题作较好的准备。 核心素养 进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第四单元 第2课时 数据的分段整理 教学设计 教学流程 情境导入—引“探究” 教师谈话导入：同学们，你们学校里有少先队鼓号队吗？少先队鼓号队是少先队组织文化的特有组成部分。少先队鼓号队编制分为小型、中型和大型。在少先队集会，大、中队活动和党、团、队重大活动仪式等场合奏少先队鼓号曲。少先队鼓号队不得参加任何形式的商业活动。少先队鼓号队服装款式、颜色搭配要彰显少年儿童活泼可爱的天性，穿着方式简洁方便，便于持乐器行进演奏。 2.交流：梅峰小学准备为鼓号队员购买服装,要是能穿上这样的服装鼓号队是不是更神气了？服装分为大号、中号和小号。身高130~139cm的队员适合穿小号，140~149cm的适合穿中号，150~159cm的适合穿大号。在我们定做鼓号队服之前应做哪些准备工作? 学生思考并交流。测量身高、统计不同身高的人数等。 3.交流：做的这些准备工作就是我们在买队服之前的收集数据。 这节课我们学习数据的分段整理。 学习任务一：数据的分段整理。 【设计意图：让学生经历整理和分析数据的统计过程，学习用画“正”字的方法进行数据整理，做到在分段整理时，不重复、不遗漏。让学生体会分段整理数据的实际意义及其作用，同时为新知的学习作准备。】 新知探究—习“方法” 1.收集数据 分段整理 课件出示教科书P42-P43例2。 例2： 你知道大号、中号和小号服装需要各购买多少套吗？ （1）阅读与理解 提问：你知道大号、中号和小号服装需要各购买多少套吗？ 学生思考并交流。要统计不同身高的人数才能知道。 （2）分段整理 交流：梅峰小学鼓号队一共有32个队员，老师让每个队员测量了身高，并做好了记录。从这张身高记录单上我们知道了鼓号队总人数和每个人的身高。像这样记录下的身高数据是最初的，第一手的数据，我们把它叫做“原始数据”。 梅峰小学鼓号队员身高记录单 2012年9月 提问：从这张身高记录单，你能一眼看出大、中、小号服装各要多少套吗?怎么办呢? 引导：我们需要对原始数据进行整理。通过分析和统计这个表格，我们把鼓号队员的身高按照服装型号分了3段来整理统计，这种情况就叫分段整理统计。 追问：按130~139、140~149和150~159这三段整理记录单上每个身高数据，会不会有重复或遗漏的？ 学生思考并交流。各分段没有重复，而且身高都在130~159cm这个范围内，所以也没有遗漏。 提问：你能用画“正”字的方法整理上面这些数据吗？ 交流：仔细观察课件显示鼓号队身高数据制成的身高记录单。 学生自行观察并尝试用画“正”字方法进行整理。 易错警示：画“正”字时，为防止数错，可以边找边画。每看到一个在相应范围内的数字就画下一笔。 2.认识分段统计表 （1）完成统计表。 引导：画“正”字只是一个统计的过程，下面我们可以把这个统计的结果制成这样的统计表。把整理的结果填入统计表中。 学生填写统计表。 注意：在分段统计表中，项目类别是各个分段。 提问：表中的合计起什么作用？ 说明：合计人数应等于原始数据数。若不一致，说明有重复或者遗漏，需要重新检查。 3.回顾与反思： 回顾：通过用画“正”字的方法知道了每种服装要买多少套，这种方法在分段统计中常常会用到，希望大家务必要学会！通过统计，你有什么收获？ 1）通过分段整理，可以知道每种服装要买多少套。 2）分段整理时，要注意不重复、不遗漏。 学习任务二：达标检测，巩固练习。 【设计意图：通过学习分段统计方法，使学生熟悉解决这一类问题的步骤与方法。】 达标练习---活“应用” 一、课堂练习 1.下面是四年级（1