Unit 2 第4课时 (Section B 2a-2e)（教学设计）-【上好课】八年级英语上册同步高效课堂（人教版）

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版八年级上册 授课题目 Unit 2 How often do you exercise？ 课时 第 4课时 主题情境 谈论课余活动 授课教师 内容分析 本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第二单元第四课时阅读课。B 部分阅读板块采用读前，读中，读后的设计，2a为读前活动，通过排序引出阅读主题，2b是一份有关学生课余活动频率的调查报告，要求学生以图表的形式提取关键信息，侧重阅读策略的培养。2c-2d巩固对文章细节的理解，2e进行拓展迁移创新。 学情分析 上一课时中学生已经正确使用描述和询问做事频率的目标语言结构，对于本课时新的文章类型调查报告这一结构认识不足，也会被出现的大量数字信息迷惑，对于如何正确使用频率副词及短语来描述调查结果存在一定困难。 课标要求 � 能在学习过程中，了解相关主题，理解简单的语言材料。 � 能在学习过程中，具备一定的提取关键信息的能力并抓住要点。 � 在学习过程中积极思考主动探究，发现并尝试解决问题。 教学目标 1. 语言能力：通过对文章的学习，进一步巩固课文中有关活动频率的表达，运用速读，跳读，扫读等阅读策略，提高阅读技巧，快速获取文章主旨大意。 2. 文化意识：通过学习中学生常见业余活动的频率，分析健康的生活方式，增强培养良好生活习惯的意识。 3. 思维品质：通过提取关键词，梳理文章内容，提升逻辑的思维性，对调查结果各抒己见，提高思维的批判性和创造性。 4. 学习能力：通过对调查报告的学习，继续探讨良好生活习惯话题，保持英语学习的兴趣。能够很好利用统计图，速读，跳读等策略快速了解文章主要内容。 教学 重难点 重点：读懂调查报告类文章，将文本与图表进行转换。 难点：阅读策略的培养以及数字信息的正确提取。 学习目标 1. 能够使用不同的阅读策略获取文章相关信息。 2. 能够就生活习惯展开思考与讨论。 3. 学会使用本节课重点语言结构做出报告。 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学 预设问题 对文章的数据理解不够到位 解决方案 通过提分段细读搭建知识框架。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： 情景导入 （5min） 1. Greeting 2. T leads students to do a survey, “How often do you go online? How often do you watch TV? How often do you exercise?” 3. T presents the survey results. 4. T asks students to finish the 2a-- Rank these activities according to how often you think your classmates do them 积极回答问题. 根据真实情况完成问题调查 用百分比回答调查结果 完成2a并汇报 通过做调查引出与本节课的相关主题，有利于激发学生学习兴趣。 通过创设真实情景感知学习材料，为后文阅读降低难度 Part 2： 学习理解 （15min） 1. T lead students read the title of the passage and answer question. 2. T lead students to find where the passage comes from by scanning the passage 3. T leads students to match the structure by skimming the passage 4. T leads students to read the passage one part by one part. 5. T explains “old habits die hard” by showing a video 速读标题，完成主题信息查找 扫读找出文章出处，跳读找出段落大意 细读文章回答问题 观看视频 利用速读，扫读，跳读等阅读策略，迅速掌握文章大意，文章基本结构。 通过细读文章，挖掘更多细节，丰富文章内涵 通过视频深刻理解旧习难改这一俗语的内涵。 Part 3： 应用实践（5min） 1. T asks students to finish the task in 2c—Read the article again and answer the questions. 2. T asks students to fin