《逻辑的力量》(二）逻辑错误（课件+教案）-2023-2024学年高二语文精品随堂课件+教案（统编版选择性必修上册）

逻 力 辑 的 量 （二） 了解逻辑的一般知识。培养学生思维的缜密性，培养学生准确、严密、清晰地表达自己想法的能力。 壹 学 目 培养学生独立思考、深人探究的习惯，锻炼学生的思维能力和表达能力。 肆 将自发形成的思维习惯转化为自觉的合乎逻辑的思维方式。 叁 掌握辨析概念和运用推理的一般方法，提高语言运用能力。 贰 教 标 我非常喜欢大草原，从蒙古包中出来，看到万里无云的天空中，飘着朵朵白云，漂亮极了。 请大家分析这个句子，说说问题出现在哪？ 这个句子存在逻辑错误。 从这个例子可以看出逻辑与我们的日常语言表达密不可分，我们不仅要了解逻辑，还要运用逻辑的知识来解决表达中的问题。 逻辑错误 贰 1.同学们课前已查阅了资料的，自己总结逻辑错误的类型。 查阅资料，讨论归纳 2.同学们在小组里讨论归纳 3.师生共同明确。 (1)不合事理。 句子表达的内容与客观事实不符，与事理、情理相悖或过于绝对等，因有违真实性原则而不能使人信服。 示例：清明时节，人们除了祭祖之外，往往要到山野中踏青赏花，这时，迎春花、野菊花、蜡梅花迎着料峭的春风向人们招手。 【分析】句中的“野菊花、蜡梅花”分别在秋天和冬天盛开，出现在句中违背事理。 (2)前后矛盾。 同一个句子，应该保持语意前后的一致性，即前面的说法与后面的说法要一致。否则，就会自相矛盾。 示例：当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。 【分析】前面说的是“放眼大海”，后面所呈现的图画应该是大海上的情景，但此句后面表述的是土地上的情景，前后矛盾。 在复句中，分句之间本来没有因果关系，却强行地增加因果关系。 (3)强加因果。 示例：我们需要认真总结几个月来在高考冲刺阶段的学习经验和教训，因为我们有着明确的目标、必胜的信念和坚韧不拔的毅力。 【分析】句中的“有着明确的目标、必胜的信念和坚韧不拔的毅力”与“我们需要认真总结几个月来在高考冲刺阶段的学习经验和教训”之间没有必然的因果关系。 （4）概念混乱。 互相并列的概念，应该是按同一标准划分的，如果标准混乱，就会将不同范畴的概念划分为同一范畴或将具有主从关系（如“学生”与“大学生”）、交叉关系（如“工人”与“青年”)的概念并列使用，出现概念混乱。 示例：家政作为人们生活的重要组成部分，其工作有家庭管理、儿童教育、食品与营养、居室与环境、家庭理财、家庭保健、居室美化、身体保养等。 【分析】“居室美化”与“居室与环境”、“身体保养”与“食品与营养”“家庭保健”有交叉关系，不能并列。 (5)否定失当。 为了增强表达效果，多次运用香定，结果将本意弄反。导致否定失当的原因有三：一是误用了否定副词，二是不理解反问句本身表示一重否定，三是忽视带否定意义的词语，如“难以”“拒绝”等。一般句子中有了带否定意义的词语之后，再用“不”“非”等否定副词，或句子有反问语气，就可能造成否定失当。 示例：西方某些国家宣布，为防止官方通讯、私人通讯以及其他各类型通讯不再受其他国家的监听，他们将联合建立一个安全的电子通信体系。 【分析】“防止”后加“不再”使句意表达正好相反，应删去“不再”。 拓展延伸，链接高考 如，2017年高考语文论述类文本阅读题（节选） (一)教师归纳逻辑思维在高考中的应用 1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是( ） A.为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。 B.与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。 C.气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代 设定义务。 D.已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。 【分析】A项，对象错误，原文未指出是“非政府组织”提出了气候正义；“非政府组织”将范围扩大，原文为“一些非政府组织”。B项，以偏概全，由第4段内容可知，与气候变化有关的国际公平和国内公平间题，既有“公平地分担稳定气候系统的义务和成本”，还有“平等地使用、享受气候容量的权利”。C项，“而且要为后代设定义务”，表述不当，递进关系不成立。 【答案】D 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是() A.如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。 B.如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求就可以得到保证。 C.只有每个人都控制“碳足迹”，从而实现了代际共享，才能避免“生态赤字”。 D.气候容量的公平享有是很复杂的问题，气候正义只是理解该问题的一种视角。 【分析】A项，如果…就…，充分条件的假设关系成立。 B项，如果…那么就…，充分的假设条件关系不成立，过于绝对。C项，只有…才能…，充要条件的假设关系成立。 【答案】B (二)重点讲