2023年初高中衔接阅读中角度与侧重点示例与增分训练

2023年初高中衔接阅读中角度与侧重点示例与增分训练 考点： 1,朱光潜《咬文嚼字》与《红楼梦“香菱学诗”"》一一论证的侧重点不同 2.《大新闻视野》《科学大众》《新浪科技》：基因编辑一一侧重点分析 3.凌海青《讲好中国故事聚焦现代叙事逻辑》与李丽《讲好中国故事的实践路径》一一侧重点的不同 4.尹波、郭济《古籍今译的理论与方法》与马世年《为什么要古籍今译》一一侧重点不相同 【考点研究】 1.论证的侧重点不同 2.侧重点分析 3.侧重点的不同 4.侧重点不相同 【考点示例】 一、朱光潜《咬文爵字》车《红楼梦“香菱学诗”》一一论证的侧重点不同 【考点解读】 1.对材料一相关内容的理解和分析 2对材料一相关论证的理解和分析 3.分析论点、论据和论证方法 4.论证的侧重点不同 5.分析、运用文中信息 文本1 郭沫若先生的剧本《屈原》里婵娟骂宋玉说：“你是没有骨气的文人！”上演时他自己在台下 听，嫌这话不够味，想在“没有骨气的”下面加无耻的”三个字。一位演员提醒他把“是"改为“这”， “你这没有骨气的文人！”就够味了。他觉得这字改得很恰当。他研究这两种语法的强弱不同，“你 是什么”只是单纯的叙述语，没有更多的意义，有时或许竟会“不是”：“你这什么”便是坚决的判 断，而且还必须有附带语省略去了。 这是炼字的好例.我们不妨借此把炼字的道理研究一番。咬文臀字有时是一个坏习惯。所以这 个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。文学 借文字表现思想情感，文字上面有含糊。就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在 表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味 仍完全不变。 一般人根本不了解文字和情感的密切关系.以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮 些。其实更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。姑举一个人人皆知的实例， 韩愈在月夜里听见贾岛吟诗，有“鸟宿池边树，僧推月下门”两句，劝他把“推”字改为“敲"字。这 段文字因缘古今传为美谈。干今人要把咬文留字的意思说得好听一点，都说“推敲”。在文字上“推 敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。 无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。直指 的意义载在字典，有如月轮，明显而确实。联想的意义是文字在历史过程上所累积的种种关系。有 如轮外月晕.晕外霞光。其浓淡大小随人随时随地而各各不同，变化莫测。科学的文字越限干直指 的意义就越精确.文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。直指的意义易用.联 想的意义却难用，因为前者是固定的后者是游离的.前者偏干类型后者偏干个性。既是游离的个别 的它就不易控制。而且它可以使意蕴丰富，也可以使意义含糊甚至支离。 联想意义易误用而生流弊。联想起干习惯，习惯老是喜欢走熟路，熟路抵抗力最低引诱性最大， 一人走过人人就都跟着走，越走就越平滑俗滥。没有一点新奇的意味。字被人用得太滥也是如此。 一件事物发生时立即使你联想到一些套语滥调，而你也就安干套语滥调，毫不斟的地使用它们，并 且自鸣得意。这就是近代文艺心理学家所说的“套板反应”。一个人的心理习惯如果老是倾向干套 1 板反应，他就根本与文艺无缘。因为就作者说.“套板反应”和创造的动机是仇敌：就读者说.它 引不起新鲜而真切的情趣。韩愈谈他自己做古文“椎陈言之务去”。这是一句最紧要的教训。语言 跟着思维情感走，你不肯用俗滥的语营自然也就不肯用俗滥的思想情感你遇事就会朝深一层去想， 你的文章也就是真正是“作”出来的.不致落入下乘。 一一节编自朱光潜《咬文嚼字》 文本2 香菱因笑道：“我这一进来了，也得了空儿，好歹教给我作诗，就是我的造化了！"黛玉笑道： “既要作诗，你就拜我作师。我虽不通。大略也还教得起你。”香菱笑道：“果然这样，我就拜你作 师。你可不许腻烦的。”黛玉道：“什么难事.也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对 子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的.若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”香菱 笑道：“怪道我常弄一本旧诗偷空儿看一两首，又有对的极工的.又有不对的.又听见说“一三五不 论.二四六分明。看古人的诗上亦有顺的.亦有二四六上错了的，所以天天疑惑。如今听你一说， 原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”黛玉道：“正是这个道理，词句究竟还是末事， 第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做不以词害意'。” 一一《红楼梦“香菱学诗”》 问题1 下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.“你是什么”改为“你这什么”更为恰当，在语法方面后者更强烈，是坚决的判断。 B.文字含糊。就会显得思想不透彻.情感不凝练.斟的文字就是调整思