第5课 《中国古代官员的选拔与管理》课件--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

导入——了解家乡(合江）的历史文化 思考1：同学们知道这是哪里吗？ 思考2：同学们知道这是什么吗？ 思考3：它为什么会建造在这里呢？ 思考4：武举是什么时候开创的呢？科举制又是何时产生？ 尧坝古镇 进士牌坊 清嘉庆十五年（1810年）嘉庆皇帝嘉奖庚午科武进士李耀龙功绩而御立（视频） 第二单元 官员的选拔与管理 第5课 中国古代官员的选拔和管理 壁画 （实物史料） 江苏连云港尹湾汉墓木牍《集簿》的发现为研究两汉时期的上计制度提供了迄今为止第一份实物范本。 课标要求： 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。 选官制度 考核制度 监察制度 任务： 根据教材，梳理中国古代选官制度的更迭过程。 思考1-7：根据表格及所学分析，中国古代选官制度的演变趋势？ 一、中国古代的选官制度 朝代 制度 标准 西周至春秋 世官制 血缘 春秋战国 荐举功劳制 才能；军功 秦朝 以法为教、以吏为师 明习律令 两汉 （汉武帝始） 察举制、积劳为官、征辟 品德、才能 魏晋南北朝 （曹丕始） 家世、道德、才能 家世 九品中正制 隋唐—明清 科举制 才学 ①选官标准：由重家世门第到重才学； ②选官方式：由世袭、举荐到考试； ③选官形式：从形式多样到八股取士逐渐走向僵化单一； ⑤选官权力：选官权从地方到中央，体现中央集权的加强。 ④选官原则：逐渐制度化，相对的公平、公开； 察孝廉 举茂才 贤良方正 贤良文学 明经 常科 科目 特科 察 举 制 汉武帝“初令郡国举孝廉各一人“.......此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 ——阎步克《察举制度变迁史稿》 考察 举荐 考核 任用 影响： 举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ——《晋书·段灼传》 积极： 注重品行才学，为两汉政权选拔了大批人才。 消极：①容易任人唯亲,滋生腐败；②选官权被世家大族操纵；③难以选拔真正的人才。 思考1-1：根据材料及所学，指出察举制的选拔方式和积极影响？ 思考1-2：根据材料及所学，分析察举制有何消极影响？ 由地方官推荐取士（自下而上） 九品中正制 影响： 消极：后来只看家世，逐渐形成门阀士族垄断政治的局面。（“上品无寒门，下品无士族”） 今台阁选举，涂塞耳目；九品访人，惟问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。 ——《晋书·段灼传》 积极：将选官权收中央，加强了中央集权。 吏部授官 中正定品 思考1-3：根据材料及所学，分析九品中正制有何影响？ 科举制 ①隋文帝采用分科考试； ②隋炀帝始建进士科，科举制形成。 ①取士不问家世；②放宽资格限制； ③严格考试制度（考试实行糊名、誊录、锁院、南北分卷等）。 1313年恢复；录取比例低. ①形成三级考试制--乡试、会试与殿试； ②考试采用八股文，从四书五经中命题； ③南北卷制度。 ①唐太宗增加考试科目，以明经和进士为主； ②武则天扩大取士人数，首创殿试和武举； ③唐玄宗任用高官主持考试，提高地位。 思考1-4：根据材料及所学，梳理科举制的发展过程。 隋朝 宋朝 元朝 明清 确立 完善 时断时续 繁荣、僵化 发展 唐朝 1905 废除 制举和常举 大中十四年(公元860年)，礼部侍郎裴坦主考，进士科考生一千余人，有三十人及第，其中皆衣冠士子，是岁：郑义则，故户部尚书瀚之孙;裴弘，故相休之子;魏当，故相魏扶之子;令狐湻，故相令狐綯之子。余不能遍举，皆以门阀取之。惟陈河一人孤平，负艺第于榜末。 ——《册府元龟·贡举部·谬滥》 思考：与隋唐时期相比，两宋时科举制度在哪些方面得到发展完善？ 北宋“取士不问家世”原则的确立，堪称我国封建选士制度史上的一大变革。至此，魏晋隋唐“官之选举必由于簿状”的时代始告终结。 ——张邦炜《论北宋“取士不问家世”》 ①籍贯信息 ②三代脚色 ③所习经典 锁院制度 誊录制度 糊名弥封 拆去糊名弥封 材料1：士人可以不经荐举，直接报名考……由政府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。——韦庆远 《中国政治制度史》 材料2：天子重英豪，文章教尔曹;万般皆下品，惟有读书高。少小须勤学，文章可立身;满朝朱紫贵，尽是读书人。 ——汪洙（宋）《神童诗》 材料3：间接助成国内风俗