3《我爱这土地》教学课件-2023-2024学年九年级语文上册统编版

我爱这土地 艾 青 精品实用高效课件 艾青原名蒋正涵，号海澄，他在1933年写 了一首叫《大堰河──我的保姆》的诗，当他 将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起 蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也 身陷国民党监狱受尽苦难，耻于与蒋介石同姓，便信手在“艹”字头下面打了个“乂”，这恰 好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓。又 因为“海澄”的家乡口语谐音为“青”，于是 艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个 名字轰动了全国。今天，我们来学习艾青的 《我爱这土地》这首诗，感受诗人的爱国情怀。 导入新课 艾青(1910--1996)，原名蒋正涵， 生于浙江金华。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们 民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很 快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑 暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多 为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作 有《大堰河——我的保姆》、《黎明的 通知》、《我爱这土地》等。其诗以土 地和太阳为主要意象。 作者简介 本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。 1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 背景链接 意象 诗歌讲究形象性，诗人往往把情感、意 志寄托于意象中。 所谓意象，就是客观物象经过创作主体 独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就 是用来寄托主观情思的客观物象，即我们常 说的借物抒情。比如以柳代表惜别，用雁表 示思乡，梅兰竹菊象征君子品格高尚等。 知识链接 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 朗读节奏 诗人假设自己是一只鸟，它歌唱了什么？ 土地、河流、风、黎明。 整体把握 找出这首诗的主旨句。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 整体把握 精品实用高效课件 请带着感情再读课文，体会诗的两节分别写了什么内容和所运用的抒情方式。 第一节：借鸟的歌唱委婉表达对祖国的挚爱。借物抒情。 第二节：直接抒发对祖国炽热的爱。直抒胸臆。 整体把握 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。”“嘶哑”一词有什么表达效果？ “嘶哑”说明这只鸟歌唱时间之长，在拼尽全力用生命歌唱，传达出诗人内心无比的悲愤，以及对这片土地深沉执著的爱。 合作探究 精品实用高效课件 鸟儿所歌唱的土地、河流、风和黎明又处在一种怎样的状态中呢？ 土地——被暴风雨打击着； 河流——永远汹涌着我们的悲愤； 风——无止息地吹刮着，激怒； 黎明——来自林间，无比温柔。 合作探究 土地、河流、风和黎明这些意象各象征了什么？ 土地象征遭受蹂躏的国土。 河流与风象征满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神。 黎明象征光明、希望。 合作探究 精品实用高效课件 “这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”这几句使用了什么修辞手法？有什么作用？ 合作探究 排比、拟人。 语言生动形象，有气势，强烈地表达了诗人对祖国的爱和对侵略者的恨。 “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意？ 隐含了诗人愿意为这片土地献出 一切的伟大精神，表达了诗人对土地、 对祖国深挚的爱。 合作探究 精品实用高效课件 “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”谈谈你对最后两句诗的理解。 运用设问，一问一答，直抒胸臆，强烈地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱，点明并深化主旨，照应标题。 合作探究 精品实用高效课件 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱的形象。 合作探究 合作探究 主 旨 这首诗运用象征手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了诗人对苦难的祖国深挚的爱以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。 诗人为什么要采用象征手法？ 合作探究 象征手法的运用能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。 这首诗在结构上，一、二节之间有什