第五单元第二课回收废电池（教案）-二年级下册数学北师大版

北师大版二年级《数学》下册 课题：回收废电池教学设计 课型：新授课 授课班级： 授课教师： 指导思想：立足新的课程理念，结合小学数学课程标准，进一步提高学生的核心素养，落实学生基本知识和基本技能，提高学生的应用操作激发学生的思维品质，提高学生的“四能”。 设计理念：结合回收废电池的具体情境，提高学生的环保意识，加强爱护环境，保护地球的思想教育，同时培养学生获取数学信息，提出数学问题，分析问题和解决问题的能力。 学情分析：二年级已经学习了100以内加法运算，整十整百数的加减法算法，并且具有了一定的发现问题，提出问题，解决问题的能力，也具有收集信息，提取信息，加工信息的能力。 教材分析：北师大版小学数学教材二年级下册45~46页《回收废电池》，是学习了整十整百数加法之后的内容，是三位数加法竖式计算的关键，为学习三位数减法设下铺垫，本节课起着承前启后的作用。 教学内容：三位数加法的计算 教学目标 1.探索三位数加法的计算方法。 2.能进行正确的计算。 3.通过创设情境渗透环保意识。 4.培养学生获取信息，提出问题，解决问题的能力。 教学重点：三位数加法的计算方法。 教学难点：探索计算方法，提高计算的正确率。 教具准备：计数器 课件 学时：1课时 教学过程 一.谈话交流，导入新课 你知道电池有什么用处吗？（课件出示一节能量满满的干电池。） 学生畅说欲言，教师总结补充：可以使玩具汽车工作15分钟，钟表使用一年，收音机使用3小时，然后就变成了什么？（废电池并板书） 二.新知探究 出示废电池的自述，学生认真阅读后，继续追问，你们有什么想法？（回收废电池，课题补充完整并板书），渗透环保意识，增强学生爱护环境，保护环境的责任。 课件出示情境图（小故事：阳光小学二年级（1）班，（2）班和（3）班开展环保小卫士活动评选奖励活动，我们快去看看吧！ 1.你发现了哪些数学信息？根据数学信息能提出数学问题吗？（只要问题合理，就予以肯定。） 板书问题： 二（1）班和二（2）班一共收集了多少节废电池？ 二（1）班和二（3）班一共收集了多少节废电池？ 二（2）班和二（3）班一共收集了多少节废电池？ 让我们一起来解决第一个问题 122+77=？ 估一估，他们能获奖吗？指定学生回答，全体学生做好评价，及时点评. 探究算法： 方法一：将加数77拆成70+7,122+70=192,192+7=199 方法二：拨计数器的方法，先拨122，然后个位加7个珠子变成9个珠子，再十位加7个珠子也变成9个珠子，计数器显示结果是199. 方法三：画数线图法。 方法四：列竖式计算 优化算法，比较异同，内化升华。 你认为以上解决问题时，你觉得哪种方法最简便？（生：列竖式） 列竖式应注意：相同数位对齐，从个位加起，哪一位相加满十向前一位进一。 三.达标训练 用竖式独立完成我们提出的第2,第3个问题。学生独立完成，同桌互查，全班交流。 完成教材46页练一练第1题。教师巡查，帮助学困生。 完成教材46页练一练第2题。学生独立完成，全班汇报交流。 四.课堂小结 这节课你有什么收获？给自己的表现打多少分？ 板书设计： 回收废电池 二（1）班和二（2）班一共回收了多少节废电池？ 122+77=199（节） 答：1班和2班一共收集了199节废电池。 教学反思： 巜回收废品》是在学习了巜两位数加减法和和整十整百数加减法》的基础上进行教学的，要求让学生能正确地进行竖式运算，并明白三位数的加减法其实只是数位变多了，竖式计算的法则同两位数是完全一样的，因此我将教学的重点放在知识的迁移上，用教材教数学。将教材情境大屏幕出示，让学生独立阅读，并勾画圈点，在培养读审习惯的同时，在交流互动的过程中了解了废电池的危害性和回收废电池的必要性，有效渗透了环保教育，找出了数学信息，提出了数学问题，学生跃跃欲试解决问题时，先让学生“估一估得数应该在哪个范围内”，落实了估算意识培养，再尝试用自己喜欢的方式算出了得数，交流算法中重点放在计数器法，因为它是竖式计算的原型，在边说边拨过程中理解了竖式书写和计算中必须是“相同数位对齐，先从个位算起”的道理。 不足之处：在备课时备教材、备学生不够，特别是把握每个细节不到位，导致在新知教学过程中没有敢放手让学生说，没有探明学生需求，学生的思维盲区没有暴露出来，精准点拨空档，另外评价单一，都是结果评价，缺少激励性，导致课堂没有生成性资源。 $$