2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

龙门县臻德高级中学 语文组 课题 《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《立在地球边上放号》《致云雀》群文教学 课时 第　1课时 主备人 上课人 上课时间 年 月　日星期　　第　　节 总课时 总第 4课时 教学目标 1.了解诗歌创作背景，知人论世，理解时代与个人的关系，感悟作品种蕴含的青春价值。 2.反复诵读，领会四首诗歌内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力。 3.通过联读四首诗歌，体会并把握诗歌语言“画面化”“动态化”“细节化”“夸张化”的特点。 4.体会诗歌句式特点，通过手法分析理解现代诗歌的语言魅力，领会现代诗歌的内涵。 教学重点 1.把握诗歌语言的特点，体会诗歌句式特点。2.领悟作品的意象与意境。 教学难点 体会诗人澎湃的青春激情，学会用诗歌表达自己情感。 教学环节 教学内容 二次备课 一、导 一个时代有一个时代的青年，一个时代有一个时代的风华正茂。这节课我们一起透过第二课的四首诗，穿越时空，去与那些正值青春的诗人们相逢吧！ 二、思 1.猜一猜：对下句，猜人物。 2.查一查：识背景。 3.听一听、读一读。 3.找一找：阅读四首诗歌，完成表格。 4.比一比：四首诗歌运用的意象有何异同？ 5.讨论：在一个大有可为的时代，你的青春又该是什么颜色？ 6.思考回答《余干旅社》中有哪些意象，它们有什么作用；《江上》选取意象“一双鸥”有什么作用？ 三、议 讨论交流第5问。 四、展 3. 4.《立》《峨》描写多个意象，营造意境；《红烛》《致云雀》运用多种手法来刻画单个意象，凸显意象的特征，运用象征手法，以物写人，托物言志。 6.（1）诗歌描写了暮天、青枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、初上月等意象。这些意象交代了时令景象，营造出孤寂冷清的氛围，烘托渲染了诗人悲愁的内心世界，暗示了一种郁郁的别离相思情。 （2）前两句营造了孤寂凄清的氛围,“一双鸥”给寂静的秋江点缀了生机；(从营造意境角度分析作用)反衬了诗人的孤单，表达了诗人漂泊在外的孤独寂寞之情。（从表情达意角度分析作用) 五、练 创作一首关于“青春”的诗，表达自己对青春的看法，展现自己的青春颜色。 板书设计： $$龙门县臻德高级中学 语文组 课题 《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《立在地球边上放号》《致云雀》群文教学 课时 第　2课时 主备人 上课人 上课时间 年 月　日星期　　第　　节 总课时 总第 5　课时 教学目标 1.了解诗歌创作背景，知人论世，理解时代与个人的关系，感悟作品种蕴含的青春价值。 2.反复诵读，领会四首诗歌内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，体会诗歌的独特魅力。 3.通过联读四首诗歌，体会并把握诗歌语言“画面化”“动态化”“细节化”“夸张化”的特点。 4.体会诗歌句式特点，通过手法分析理解现代诗歌的语言魅力，领会现代诗歌的内涵。 教学重点 1.把握诗歌语言的特点，体会诗歌句式特点。2.领悟作品的意象与意境。 教学难点 体会诗人澎湃的青春激情，学会用诗歌表达自己情感。 教学环节 教学内容 二次备课 一、导 如果说，意象是诗歌表情达意的重要载体，那么语言则是诗歌表情达意的重要工具。高尔基曾说，“文学的第一要素是语言，虽然语言是抽象的、概括的，却能唤起读者的表象联想和想象，产生形象感。”诗歌是语言的艺术，今天，就让我们继续联读《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，走进现代诗歌的语言殿堂，领略诗歌的语言魅力。 二、思 1.翻转诗歌：思考两首《有约》语言有何不同？ 2.学习任务一：探寻“画面化”和“动态化” （1）朗读、填空：齐读《立在地球边上放号》，自读《红烛》，完成词语填空，并谈谈这些词语的特点。 （2）寻找《致云雀》中的“画面化”诗句,感受画面美。 （3）感受《峨日朵雪峰之侧》中“动态化”，体会诗歌语言的动态之美。 3.学习任务二：对比“细节化” 对比原诗与删改后的《峨日朵雪峰之侧》，体会诗歌语言的细节化。 4.学习任务三：品味“夸张化” 读三则片段，思考诗句夸张语言背后的意味。 5.学习任务四：比较句式特点 比较五首诗歌的句式特点（多用什么句式？） 6.学习任务五：从修辞、表现手法赏析语言、情感 小组合作探究四首诗用了修辞手法与表现手法，有什么作用？ 7.总结文学类作品语言赏析角度。 三、议 讨论第3、6问 四、展 1.古典诗歌精炼、浓缩，讲求格律；现代诗歌语言生动形象、形式更自由、灵活。 2.（1）《立在地球边上怒号》以强烈的视觉冲击和极具动态的画面，展示了大自然雄伟壮丽和自由奔放的特点；《红烛》中第一段对“红烛”的描写极具色彩感，第四段写红烛的燃烧极具现场感、场景