第1单元 4 乡 愁-(习题课件)【优+学案】2023-2024学年九年级上册语文课时通(统编版)

年级上册·P 语 文 第一单元 4　乡　愁 ⁠ 【积累与运用】 1.根据拼音，写出相应的汉字。 （1）小小的yóu piào（　邮票　）从一个侧面反映了历史的进程。 （2）你这样下去，真的是自掘fén mù（　坟墓　）了，现在回头还来得及！ （3）民族的深情像一条纽带，把hǎi xiá（　海峡　）两岸人民的心紧紧连在一起。 邮票 坟墓 海峡 2.下列诗句朗读节奏划分有误的一项是（　D　） A.这/被暴风雨所打击着的/土地 B.乡愁/是一张/窄窄的船票 C.我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱 D.我在/外头/母亲在/里头 3.根据课文内容填空。 （1）《乡愁》一诗借 　邮票　⁠、 　船票　⁠、 　坟墓　⁠和 　海峡　⁠这四个具体的意象将抽象的 　乡愁　⁠具体化，表达了诗人 　渴望与亲人团聚和祖国统一　⁠的强烈愿望。 （2）长大后/ 　乡愁是一张窄窄的船票　⁠/我在这头/ 　新娘在那头　⁠ （3）而现在/ 　乡愁是一湾浅浅的海峡　⁠/我在这头/ 　大陆在那头　⁠ D 邮票　 船票　 坟墓　 海峡　 乡愁　 渴望与亲人团聚和祖国统一　 乡愁是一张窄窄的船票　 新娘在那头　 乡愁是一湾浅浅的海峡　 大陆在那头　 4.（长沙中考）下面是关于“诗歌节奏”的一组句子，排列最恰当的一项是（　B　） ①另一种是随着诗歌内容与情感的变化而出现的节奏。　②节奏是诗歌的生命，把握好节奏会使诗歌更加具有韵律美。　③总之，节奏没有固定的模式可遵循，具有独特性。　④在现代诗歌朗读中，节奏往往不是一成不变的，它会随着情感的发展而不断变化。　⑤一般而言，诗歌节奏分为两种，一种是诗歌本身固有的节奏。　⑥当然，不同的人有不同的气质和特点，朗诵出来的节奏也会不尽相同。 A.②④⑤①⑥③ B.②⑤①④⑥③ C.④②⑤①⑥③ D.⑤④①②⑥③ B 5.请学习课文的表现手法，补写下面小诗中的第二小节。 小时候，母爱融在乳液里，吮着它，香甜甜。 上学后，母爱 　装在书包里，背着它，心满满　⁠。 长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，爱绵绵。 装在书包里，背着它，心满满　 【课内阅读】 6.对诗中“一枚”“一张”“一方”“一湾”“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”表达效果理解有误的一项是（　A　） A.是一种轻描淡写的方式，表现乡愁不是很重。 B.看似一种轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小重量轻的对象之上。 C.反衬出诗人内心深处的浓烈的思乡之情。 D.运用反衬，也更引起人们对祖国和平统一的深思。 A 7.下面对《乡愁》的赏析不正确的一项是（　B　） A.这首诗抒发了诗人有家难归、有国难回的情怀，表现了天涯游子渴望海峡两岸统一的愿望。 B.实际上，这首诗写诗人思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。 C.这首诗在音节上回旋往复，一唱三叹，更辅以短语的重复、量词的变换，极具古典诗歌的韵律。 D.这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；这相对独立的四个镜头又可分为两个层次，前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。 B 8.全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？  　童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的隔离。　⁠ 9.诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗？为什么？  　不是。在诗中，随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，诗人乡愁的情绪越来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。　⁠  　童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的隔离。　⁠  　不是。在诗中，随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变，诗人乡愁的情绪越来越浓，最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家国之思。　⁠ ⁠ 【拓展阅读】 乡　愁 席慕蓉 故乡的歌是一支清远的笛， 总在有月亮的晚上响起。 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘， 仿佛雾里的挥手别离。 别离后， 乡愁是一棵没有年轮的树， 永不老去。 10.诗人选取了哪些具体意象？这些意象分别表现了乡愁的什么特点？  　月夜的笛声——乡愁的时刻相伴；雾里的挥手别离——乡愁的怅惘；没有年轮的树——乡愁的永恒。　⁠ 11.“故乡的面貌却是一种模糊的怅惘”，作者将“故乡的面貌”说成是“一种模糊的怅惘”，将具体的事物比喻成抽象的概念，这样合适吗？谈谈你的理解。  　合适。这句话运用比喻的修辞手法，把“故乡的面貌”比作“模糊的怅惘”，这里故乡的面貌不仅仅指故乡的面貌，也指自己对故乡的思念之情。“模糊”一词说明作者已离开故乡太久，对故乡的印象已经模糊；“怅惘”则说出了作者想家而不能回的无奈。　⁠  　月夜的笛声——乡愁的时刻相伴；雾里的挥手别离——乡愁的怅惘；没有年