第8课 西欧庄园（课件+视频）-【核心素养新课标】2023-2024学年九年级历史上学期同步教学课件+素材（统编版）

第8课 西欧庄园 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一 庄园的领主和佃户 知识结构 二 通过了解西欧庄园的基本情况，知道中世纪欧洲社会的发展变化。 课程标准 庄园法庭 人民教育出版社 《世界历史》九年级 上册 2 核心素养目标 01 02 03 立足史料实证和时空观念，了解中世纪西欧庄园的基本情况，知道庄园是西欧中世纪社会的基础。 立足唯物史观和家国情怀，分析、比较西欧庄园中农民与中国古代社会农民的异同。 立足唯物史观和历史解释，知道领主和佃户之间的关系，了解庄园土地的组成庄园法庭的设置及作用。。 唯物史观 时空观念 史料证实 历史解释 家国情怀 人民教育出版社 《世界历史》九年级 上册 3 课程导入 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 一、庄园的领主和佃户 1、庄园的由来 帝国灭亡，蛮族入侵，社会动荡。 生产力有限，无法利用全部土地。 庄园：中世纪乡村的典型组织，是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一、庄园的领主和佃户 2、庄园的兴起和发展 1）出现： 9世纪 2）发展： 3）衰落： 11世纪，庄园遍布欧洲各地。 14世纪以后，随着贸易的复兴和城市的兴起，庄园制瓦解。 西欧庄园以农业生产为主，在庄园里，各项生活所需都可以自给自足。庄园大多以村庄为基础，一个庄园基本上就是一个村庄，中世纪的西欧90%的人都生活在农村。庄园的面积有大有小，大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 西欧封建主庄园 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 一、庄园的领主和佃户 3、庄园居民的构成 领主： 指受封领地的封建主，领地内的人民在经济上依附于领主,直接向领主缴租。领主拥有庄园的经营权、行政权、司法权。 农民： 独立的小生产者，有生产工具、财产和份地保有权，土地权受到法庭保护，领主不能随意没收他们的土地。需交付实物地租和什一税。 农奴： 依附于领主，没有人身自由，可以随土地一起出售。农奴提供劳役、耕作、缴税；领主在庄园中设置的生产设施，如磨坊、烤炉与榨酒设备，农奴必须付费使用。 领主的佃户 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一、庄园的领主和佃户 4、庄园居民的权利与义务 领主： 掌握受封领地，拥有庄园的经营权、行政权、司法权。 佃户： 权利：拥有一定财产、工具，使用份地 义务：①为领主耕种；②缴纳捐税。 领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一、庄园的领主和佃户 4、庄园的土地 1）自营地： 领主自己保留，直接经营，占可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有。 2）份地： 指剩余的耕地，是佃户的生活来源。佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，一般每周要在自营地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。 3）共用地： 庄园周围的林地、荒地等，全体佃户可共同使用 14世纪诗人兰格伦在作品《农夫皮尔斯》中描述到：“带上他的犁队去翻耕土地”，“我开沟、挖地，按他的吩咐干活，时而播种耘田，时而收割打晒”，“还要帮他犁地，松土或播种”，“人人都将纺线施肥，埋头苦干”，“既为他种地，又为他饲养牲畜”。 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 一、庄园的领主和佃户 5、生产经营 中世纪西欧农民的日常生活 他们的日常生活，大体上是如下的情况：黎明前进早餐——也许是粗糙的黑面包(可不要品尝)和稀薄的淡色啤酒——然后做父亲的带领年龄大一些的儿子们在村子周围的田地里从黎明工作到日暮，按照季节不同，从事犁地、播种、刈草或收割。冬天天寒地冻，男人在家修造工具，妇女则常年照看小孩，喂养牲畜，做全家的针线活计，挤牛奶、制乳酪、烧火做饭。晚餐一般是一盆无肉的菜汤，粗黑的面包(可能有一只鸡蛋)，而后早早入睡休息，迎接明天的辛勤劳动。 —[美]C.沃伦·霍莱斯特《欧洲中世纪简史》 人民教育出版社 《中国历史》九年级 上册 核心素养新课标 欧洲美丽的庄园 古罗马人学会了奢华，就有了名利的庄园；英国人看透了工业，就有了乡村的庄园；俄国人得到了农奴，就有了贵族的庄园；法国人创造了葡萄酒，就有了飘满酒香的庄园。从古到今，一座庄园就有它的一种文化和制度，庄园里的秘密可能藏过几个世纪。 一、庄园的领主和佃户 人民教育出版社 《中国历史》九年级