第03课 雨的四季-【精品课件】2023-2024学年七年级语文上学期同步教学课件

部编版语文七年级上册 ∙ 雨的四季 刘湛秋 一年四季，各有不同。不同季节的雨，有什么样的特点呢？ 导入课题 四季因为有雨而充满诗情画意。春雨温柔， 夏雨热烈， 秋雨凄冷， 冬雨平静，它滋润万物，亦洗涤人心。 1.掌握“静谧、莅临、咄咄逼人”等易考词语。 2.整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象，获得美的享受。（重点） 3.品味文章诗化的语言，学习用拟人、比喻的修辞手法描写景物。（难点） 4.领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣，体会作者用笔之细腻，提高鉴赏能力。 教学目标 作者简介 【刘湛秋】1935年出生，安徽芜湖人，诗人、翻译家。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》，散文诗集《遥远的吉他》，译著有《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。 娇媚 (jiāo mèi) 诱惑 (yòu huò) 粗犷( cū guǎng) 睫毛 ( jié máo ) 静谧 (jìng mì ) 高邈( gāo miǎo ) 莅临( lì lín ) 吝啬 (lìn sè) 池畦（ chí qí ） 淅淅沥沥（xī xī lì lì） 咄咄逼人（duō duō bī rén） 字词正音 高邈:高而远。邈，遥远。 造访：拜访。多用于书面。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 静谧：安静。谧，安宁、平静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。莅，到。 粗犷：粗野；粗鲁。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 词语解释 初读课文，思考下列问题 整体感知 1、你能用自己的语言概括每段段意，并想一想全文可分为几个部分吗？ 2、概括四季之雨的特点，并从文中找出对应的关键词。 你能用自己的语言概括每段段意，并想一想全文可分为几个部分吗？ 第一部分（1） 第二部分（2-5） 第三部分（6-7） 开门见山，表达作者对雨的喜爱，点明雨是美丽的，引出下文。 作者按照时间顺序，生动细致地各个季节的雨的形象和特点。 直抒胸臆，表达对四季的雨的赞美、喜爱之情。 理清层次 小组交流 四季的雨分别有什么特点？寄托作者怎样的情感？ 娇媚而美丽 作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱之情，表现了作者对生命对大自然的热爱。 夏雨 四季的雨 春雨 热烈而粗犷 秋雨 端庄而沉静 冬雨 自然而平静 精读细研 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 思考一下：这句话在文中起什么作用？ 开篇点题，直抒胸臆，抒发了对雨的喜爱之情。“喜欢雨”是贯穿全文的感情线索，奠定了全文的感情基调，为下文按季节写雨张本。 精读细研 作者是怎样描写春雨的特点的？ 春雨 每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 运用拟人、比喻的修辞手法，把叶子比作绿茵茵的波浪，赋予树以人的神态，生动地写出了春雨给树木带来的生机。 运用对比的修辞手法，将水珠子与少女的眼泪进行对比，突出水珠子晶莹剔透而又娇媚的特点。 精读细研 第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？ 春雨 这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地写出了春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。 精读细研 作者描写夏雨时，说它“别有一番风情”，对此，你如何理解？ 夏雨 ①夏天的雨没有预告，说下就下；②光头浇雨，更有滋味；③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；④暑气被吸收；⑤雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 精读细研 秋雨 1.作者把秋雨比作“出嫁生了孩子的妇人，显得端庄又沉静”，你觉得这样写有何妙处？ 比喻 将秋雨放在了一个成熟、金黄的背景中，写她像出嫁生了孩子的妇人，突出了秋雨的沉静与端庄，写出了作者对于秋雨的独特感受。 2、凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 因为秋雨“端庄而又沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，让人产生一脉悠远的情思，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。 精读细研 冬雨 第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？ 这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔。“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫。 啊！雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动…… 作者写雨，多用“她”或“它”指称，为何