1.1我与社会（教学设计）-2023-2024学年道德与法治八年级上册配套课件+教案（2023年新版教材）

《我与社会》教学设计 课题名 《我与社会》 教材分析 《我与社会》是第一单元的开篇，也是八年级上册教材的开篇。学生面临更大的生活半径，逐渐走进社会，开始丰富多彩的社会生活。本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系，让学生明确“我是社会的一员”。《我与社会》分为两目展开，分别为“感受社会生活”和“我们都是社会的一员”。第一目“感受社会生活”重点强调社会生活的丰富与多元，人们在相互影响、彼此关联的社会交往中形成了各种社会关系。第二目“我们都是社会的一员”重点强调个人是社会的有机组成部分，个人与社会是“结点与大网”的关系；人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，人们具有不同的身份。 核心素养目标 政治认同：关心公共事务，关心社会发展和国家前途和命运。 道德修养：正确理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入社会的意识。 责任意识：将个人成长与社会发展相结合，努力作对社会负责任的公民。 教学重点 感受社会生活的意义 教学难点 个人与社会的关系 教学准备 教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。 学生准备：课前自主学习，课下搜集资料 教学过程 1、 新课导入： 1.观看视频：百年中国巨变 教师导语：从视频中我们看到一百年来中国社会的沧桑巨变，如今国家更加富强，走向世界前列，人民的生活一天比一天幸福，作为社会中的一员我们感到无比自豪与骄傲，同时也关心着国家的发展。从这学期开始我们将从家庭、学校空间走向社会生活，那么我们与社会到底有什么关系呢？今天我们就来了解社会生活，走进《我与社会》课堂。 【设计意图：通过观看视频,激发学生关注社会、关心国家发展的热情，明确个人与社会、与国家发展是紧密联系的。激发学习兴趣，自然引出本课】 2.因为是开学第一课，首先对全册教材进行梳理 在七年级教材阐述家庭和学校空间的基础上，本册教材以学生的社会生活为基本场域，以社会生活、社会规则、责任奉献和家国情怀为主题，四个单元的层次循序渐进。 【设计意图：梳理八年级上册整本书的内容，建立整体认识。】 二、自主学习 课件展示：认真阅读课本，找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。 1.我们通过哪些方式了解社会？ 2.感受、参与社会生活的意义？ 3.个人与社会的关系 4.主要的社会关系有哪几种类型？ 【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】 三、新知讲解： 教师过渡：暑假里，同学们有的外出旅游、遍访名胜古迹，有的居家休息、不出户而知天下事。下面我们来看看李铭的一天，他是怎样感受生活的，这就是我们今天学的第一目内容 第一目 感受社会生活 【探究一】课件展示：运用你的经验 ----四组情境 问题：结合以上情境谈谈李铭通过什么方式了解社会生活？ 学生：晨练观察、进入市场、志愿者、电视 教师总结：中学生李铭在一天中与不同的人在不同的场景中相遇并且进行了交流。在交流中，李铭接触了社会，了解了社会。 过渡：我们还可以通过什么方式了解社会生活？接着再来看一组图片 【探究二】课件展示图片：走进农村、来到工厂、步入商场、参观博物馆、观看升旗仪式 教师提问：这一幅幅生动的画卷在我们面前展开，你感受到了什么？ 学生：为农民和工人感到辛苦，为祖国发展感到自豪，感受到我们的社会生活绚丽多彩 教师总结：我们还可以通过观察，亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。 【设计意图：通过活动引导，让学生分享自己参与社会生活的方式及感受，感同身受地理解知识点。】 知识梳理1.我们通过哪些方式了解社会？ ①阅读图书、报纸、看电视，听广播，上网查询； ②到社区进行社会调查 ③参观博物馆，观光旅游。观看升国旗仪式； ④到农村、工厂参与社会实践活动。 过渡：老师还搜集了一些国内外发生的大事，我们一起来看看 【探究三】课件展示图片：香港回归25周年、俄乌战争持续、全国高温、佩洛西窜台 思考：通过回顾社会大事件，你有什么感悟？ 学生观察图片，思考交流 教师提示：感受社会生活的意义 教师总结：这些事情看似和我们日常生活关联不大，实则方方面面都在潜移默化的受影响，这学期我们也会学习关乎我们国家主权领土完整以及国家安全的内容，只有国家安全了我们自身安全才有保障，也只有国家富强了，我们每个人才能实现我们自己的幸福生活。 【设计意图：新闻热点的回顾，激发学生的参与感，让学生感受七年级和八年级的区别以及感受社会生活的意义】 知识梳理2.感受（参与）社会生活对我们的意义 ①我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻； ②我们会更加关注社区治理，并献计献策； ③会更加关心国家发展，