9.《周亚夫军细柳营》-2023-2024学年八年级语文上册文言文学霸笔记+阶梯训练（统编版）

《周亚夫军细柳》 思维导图： 重点字词： 军：驻军、驻扎。 司马迁：字子长，夏阳(今陕西韩城)人，西汉历史学家。他所撰写的《史记》记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 入边：侵入边境。 军霸上：驻军霸上。 上自劳军：皇帝亲自去慰劳军队。劳，慰劳。 军：军营。 已而：不久。 之：到，往。 被(pī)：同“披”，穿着。 锐兵刃：这里指刀出鞘。 持满：把弓拉满。 先驱：先行引导的人员。 且：将要。 门都尉：守卫军营的将官，职位低于将军。 诏(zhào)：皇帝发布的命令。 居无何：过了不久。居，经过。无何，不久。 持节：手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。 按辔：控制住车马。 持兵揖(yī)：手执兵器行礼。揖，拱手行礼。 胄之士不拜：穿戴着盔甲之将不行跪拜礼。介冑，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。士，将领。 为动：被感动。 改容式车：表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。 称谢：向人致意，表示问候。 曩(nǎng)：先前。 固：必，一定。 重点句子： 1．文帝之后六年，匈奴大入边。 译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 2．以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 译文：任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：以防备匈奴侵扰。 3．至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 译文：到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。 4．军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 译文：军中官兵都穿戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。 5. 军中闻将军令，不闻天子之诏。 译文：军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令。 6．于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 译文：于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。” 7．至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。” 译文：到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼，说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见(陛下)。” 8．天子为动，改容式车。 译文：文帝被他感动，表情变得严肃庄重，扶着车前横木俯下身子表示敬意。 9．嗟乎，此真将军矣！ 译文：啊，这才是真正的将军呀！ 10．曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 译文：先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。 问题探究：  1.第一段在文中有什么作用？ 本题运用开头句(段)作用分析法。首先交代时间——汉文帝后元六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中，为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。 2.本文标题为“细柳营”，为什么要介绍文帝到霸上和棘门军营的情况？这样写有什么好处？ 本题运用对比作用分析法。介绍文帝到霸上和棘门军营的情况，为后面写文帝在细柳营遇到的情况做铺垫，并与之形成对比。突出了细柳军军纪严明，体现了周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。 3．表现细柳军时刻有备，训练有素的是哪句话？ 军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 4．本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ 写霸上、 棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军严整、忠于职守的“真将军”风范。 5．皇帝进入细柳营的过程是怎样的？说明了什么？ 本题运用定向—分析—归纳法解答。皇帝进入细柳营的过程为“天子先驱至，不得入”——“上至，又不得入”——“使使持节诏将军”“亚夫乃传言开壁门”，说明细柳军管理严格，从侧面表现出周亚夫治军严明。 6．简析人物形象。 周亚夫：治军严谨、忠于职守（刚正不阿）。 汉文帝：勤于政事、目光敏锐、重视人才的治国皇帝。 7.文帝对群臣说的这段话在文中有何作用？ 本题运用侧面描写作用分析法解答。借文帝之口将霸上、棘门两处军队与周亚夫管理的军队再作对比，从而突出周亚夫“真将军”的风范。 一、熟读课文,简要复述文中故事,想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”,与同学们交流。 1.汉文帝为了抵御匈奴，便在霸上、棘门、细柳设军驻防。其中，细柳营统帅是周亚夫。 一天，汉文帝亲自前往三营慰问军士。在视察霸上、棘门这两个营地的时候，汉文帝的车队进出十分自由，将军下了坐骑，迎送皇帝。天子的先行引导的人员到了细柳营之后，却被阻挡在门外。 汉文帝命使者持天子符节，告谕周亚夫说：“我想入营劳军。”周亚夫这才传令打开营门，让汉文帝等人进入。  这时候，军士又禀告说：“周将军有令，军营中不能纵马奔驰。”汉文帝听到此言更感惊讶，吩咐从属军骑依照军令缓慢前行。  只见将士们个个身披盔甲、手持兵刃，都坚守岗位，并没有因为皇帝到来而擅离职守。 周亚夫手持兵器