2.1 声音的产生与传播 2023-2024学年人教版物理八年级上册

授课教师: 课 题 声音的产生与传播 课时数 教材章节 八年级物理上册第二章第1节 课 型 面授课 学 通过观察和实验,认识声音产生和传播的条件: 习 知道声音是由物体的振动产生的: 目 3. 知道声音的传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同; 了解回声。 标 重 点 通过观察和实验,探究声音的产生和传播。 难 点 组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论。 教 学 过 程 一、情境导入 多媒体播放:海涛声、砂轮与工件的摩擦声、音乐声、动物的声音等。 引导提问:声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢? 导入课题:我们听到的如此优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎 样产生的,又是怎样传播的呢?我们今天就来学习《声音的发生和传播》。 二、授新误 知识点一声音的产生 活动1:让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺伸出桌面一部分,一手将其紧压在桌边上, 另一手拨动刻度尺,观察尺子在发声时的现象,并用语言描述现象。 思考问题:()能听到声音吗?此时尺子处于什么状态?(②)当尺子停止振动的时候,还能听到声音 吗? 活动2:将手指按住自己的喉头两侧后说话,有什么感觉?停止发声,又有什么感觉? 活动3:《实验演示》《实验演示》用小橡皮锤轻敲音叉,有什么现象?再用手握住音 叉,又有什么现象发生? 【归纳】 I、声音是由物体的振动(vibration)产生的。 第1页 (1)振动停止,发声停止。 (2)正在发声的物体叫声源。 脑洞大开:喻喻作响的音叉,振动不容易观察到,如何把它的振动显示出米呢? 活动4:《实验演示》把发声的音叉放入水中,会看到什么现象?把发声的音叉靠 近悬挂的乒乓球会看到什么现象? 【归纳】 1、转换法:把不易观察的现象或不易测量的物理量,转换成易于观察的现象或易于 测量的物理量的方法叫转换法。 【例1】以下实验不能阐述声音产生的条件的是() A,将正在发声的音叉放入水中,音叉能激起水花 B.将纸屑放在发声的啡叭上,看到纸屑在“跳舞” C,将正在发声的音叉取接近悬挂的小球,小球被弹开 D.将正在发声的闹钟放入密闭的玻璃罩内,抽掉里面的空气发现声音越来越小, 直至几乎听不见 【例2】如图所示,在演示声音是由物体振动引起的实验中,将正在发声的音叉紧靠 悬线下的轻质小球,小球被多次弹开。在此实验中小球的作用是() A.使音义振动时间延长 B.使音叉振动尽快停下来 C.把音义的微小振动放大,便于观察 D.使声波多次反射形成回声 探究点二声音的传播 思考问圈:人门听到声音时往住距发声体有一定的距离,那么声音是怎样从发声体传 插到远处的呢? 活动1:把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐海抽出其中的空气,注意声音的变化。 再让空气逐渐进入玻璃罩内,注意声音变化?(多媒体播放) 第2页 逐南抽出玻璃罩内的空 气 声音有化? 听到的闹铃声越来越小 在实验的基础上推理:如 空气 【归纳】 全 音? 果能把罩内抽成真空,就听 不到怜声 (1)、声音可以在空气中 听到的龄声变大 传播: (2)真空不能传声。 空气可以传播声音 真空不能传声 科学小知识:真空不能传播 研究方法 理想实验法 声音,月球上没有空气,哪 怕离得再近,宇航员也无法听到对方的声音,只能通过无线电交谈,因为无线电可以 在真空中传播。 活动2:一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳朵贴在桌面上,能听到声音吗?由实验 能得出什么结论? 【归纳】声音可以在固体中传播。 活动3:花样游泳比赛中,运动员在水中是否能够听到音乐?站在鱼缸旁,双手拍掌, 鱼缸里的鱼儿会有什么反应?这些现象说明了什么? 【归纳】声音可以在固体中传播。 【总结】 1、介质一一能传播声音的物质叫介质。 2、固体、液体、气体都可以作为介质传播声音,真空不能传声。 补充:声波一一声音在介质中以波的形式向前传播着,我们把它叫做声波。 【例3】下列关于声音的说法错误的是() A.声音以波的形式在介质中传播 B.物体振动一定产生声音 C,真空不能传声 D.声速用来描述声音传播的快慢,其大小与介质的种类、温度有关 第3页 【例4】下列的实验和实例,能说明声音的产生或传播条件的一组是( ①在鼓面上放些碎纸屑,敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动:②拨打放在真空中 的手机,手机显示呼叫号,却听不到铃声:③人们先看到闪电,隔一段时间才能 听到远处的雷声,④锣发声时用手按住锣,锣声就消失了。 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④ 探究点三声速 思考问愿:下雨天打雷时,是否在看到闪电的同时听到雷声?这个现象说明了什么? 点拨:事实上闪电和雷鸣是同时发生的,但我们却是先看到闪电,后听到雷声,说明 远处的声音传到我们耳朵需要一段时间。 1、声速:声音传播的快慢用声速描述。它的大小等于声音在每秒