写作指导26：二元思辨性“方与圆”-2024年高考语文思辨类作文写作全面指导

写作指导26：二元思辨性“方与圆” 模考试题（潍坊二模作文题：方与圆） 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人倡导圆，圆者，周密也，智不圆，则纰漏百出；有人认同方，方者，规矩也，行不方，则无以立身。方圆之间蕴含着无穷智慧。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题分析： 试题由材料、提示语和要求三部分组成，要一一落实。 1.材料 共有三个层次： 第一层“有人倡导圆，圆者，周密也，智不圆，则纰漏百出”，点明第一个人的观点，从“周密”角度给“圆”进行界定，肯定了“圆”在“智”方面的作用，可以使思维周密，少出纰漏。 第二层“有人认同方，方者，规矩也，行不方，则无以立身”， 点明第二个人的观点，从“规矩”角度给“方”进行界定，肯定了“方”在“行”方面的作用，可以使人守规矩，得以立身。 第三层“方圆之间蕴含着无穷智慧”，这句话在行文上是对上文的总结和概括。对这一句话可以有不同的理解。一是可以理解为是对上述两种观点的肯定。更多资料，请关注微信公众号：高中语文资料整理与收集。“智圆”“行方”是青年学子立身成才的两个重要因素，无高低之分、主次之分。二者之间的内在逻辑是，要成长成才，既要有周密的学识智慧，更应有一身正气的修身意识。如果照此理解，本题的立意出发点则是指向育人，要让学生思考如何成人成才，要成为怎样的人才。这句话还可以理解为是基于上述两种观点的阐发，方圆之间的智慧并不限于上述两个，并且，这两个观点固然有一定的合理性，但也并非完全正确。“智者千虑，必有一失”，周密只是相对的，毫无纰漏的周密是不存在的，所以提倡圆但不囿于圆,不能因求智圆而犹豫不决，迟疑不前；“规矩是用来遵守的，也是用来打破的”，正所谓不破则不立，不能因一味求行方，而墨守成规，不能与时俱进。考生如果能够用辩证的观点来审视“周密”和“规矩”，则体现了更深刻的思维，值得充分肯定。 2.提示语 提示语中的关键词有“结合以上材料”“你”“感悟与思考”。 “结合以上材料”要求考生要有扣题意识，要围绕关键词——“方”“圆”来写，因为材料已经对“方”“圆”的内涵做了阐释和界定，所以行文时不应再作其它解读，虽然可以有适当的引申，但无论如何引申，在分析时都要扣住“周密”“规矩”，否则就会跑题偏题。 “体现你的感悟与思考”中的“你”告诉我们本次作文的写作主体为青年学生，“感悟与思考”则指向了对学生的思维品质的考查。本次作文借对词语的解释，表明青年成长成才的方式方法及道理。写作时，仍然需要将材料阐述的道理，落脚在具体的社会、人生问题上；或者说要用社会、人生具体问题，去阐述论证材料阐述的道理。 3.要求 要求很清晰，不多谈。 【参考立意】 立意应该两者兼顾，在论述的过程中，可以双方并重，也可以以一方为主，但不能只谈其一，不及其二；可以肯定材料中的两种观点，也可以辩证地看待“周密”“规矩”。其中的关键，是表述好“方”与“圆”的关系。 总之，在不同的情境中有不同的表达。更多资料，请关注微信公众号：高中语文资料整理与收集。不管是两者并重，还是偏重一方；不管是肯定材料中的两种观点，还是辩证地看待“周密”“规矩”，都可以作为一类卷。但不可以只谈一方。 【参考标题】 《智圆而行方 大道济世长》 《智圆以行稳 行方以立身》 《圆以处事 方以立身》 《方以正其心 圆以密其行》 《悟方圆之道 得行事之理》 《方圆并举 修己润身》 4.问题展示及备考建议 关键词理解有误 作文材料对两个关键词的概念解释已经非常明确，考生应在此基础上加以阐释及恰当延伸，有些同学对概念的理解产生偏差，如将“圆”理解为“圆滑”“完善”“变通”“圆融处事，进退合宜”等；有的理解正确，如将“方”理解为“法律”“做人底线”等，但是不可以此代替关键词进行议论，造成偷换概念。 建议：强化审题，正确理解关键词，是写作的前提。 对如何进行“思辨”理解有误 有的同学认为思辨就是对立统一关系，不去思考具体材料中的关键词是否一定是这种情况。本作文材料中，有些同学强硬的将“方”与“圆”形成关系，错误范例如： （1）方中含圆，圆中含方（无包含关系） （2）以行方立身，为智圆奠基（两者不能成为前提、基础与结果的关系） （3）方是圆的基础，先导为圆做铺垫。 圆是成功的必修，是成功的关键。 （4）或者“方圆”并举，此种写法虽不能很好的体现的考生对概念的理解，但也认可。更多资料，请关注微信公众号：高中语文资料整理与收集。重在看作文说理是否说的明白，事例分析是否能体现出对“方”与“圆”的认知。然而这种写法的很多同学虽然知道着重于“为什么”或“怎么做”，但是下笔千言，离题万里。如： 方圆之间，需定身之本方能有所作为。 方圆之间，需要我们有究其原本的科学