[中学联盟]湖南省益阳市第六中学初中部九年级语文：8艺术品 教案

教学目标 一、知识能力 1、了解作者相关知识 2、体会本文精彩的语言描写，揣摩人物性格 二、过程与方法[来源:Zxxk.Com] 自主质疑，合作探究 三、情感态度价值观 透视人的虚伪性，体会作者的思想感情倾向 教学重点 细节描写，人物性格。 教学难点 诙谐幽默背后的思考 教学过程 一、导入 1、 同学们见过艺术品吗？你认为怎样的物品才算艺术品？它应该具备哪些特征？ (要点提示：无功利、供欣赏、审美性、艺术性。) 2、简介作者 契诃夫（1860--1904），十九世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，他的作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。他是一位幽默讽刺大师，其作品情趣隽永、文笔犀利，代表作有《套中人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 [来源:学#科#网] 探究： 二、初读感知 1、 用自己喜欢的方式读课文，并标注生字词。 2、 概括故事情节。   （ 萨沙送礼——医师收礼——礼物转送——礼物返回） 精导： 三、精读感悟 1、医师、律师、演员在接受烛台时有何具体表现，？试就描写他们的语言、动作、心理的语句进行品读，找出相似之处。 (设计目的：引导学生阅读文本，理出三个人在接受烛台时的基本模式：高兴的接受后经过激烈的思想斗争后再转送他人。) 2、文中的医师、律师、演员喜欢这件礼物吗？他们为何都要将礼物转送他人？ （设计目的：引发学生的探究讨论，揭示这些人虚伪的本质。） 3、作者对医师、律师、演员的表现持什么态度？结合文中相关的语句进行说明。 （设计意图：引导学生品读文中的细节描写，理解作品的主旨。）   四、提升： 1、烛台再次回到医师的手中，是否出乎你的意料？为什么？ （设计意图：学习本文精巧的情节安排，了解伏笔的巧妙之处。） 2、假如你是那位医师，原想说的那一句话应该是什么？作者为什么没有让他说出来？你认为烛台还能再送下去吗？[来源:学科网] （设计意图：培养学生发散思维的能力，再次领会突然结尾的妙处。）[来源:Z。xx。k.Com]   板书设计  [来源:学&科&网]   教学反思： 附件1：律师事务所反盗版维权声明 附件2：独家资源交换签约学校名录（放大查看） 学校名录参见：http://www.zxxk.com/wxt/list.aspx?ClassID=30