第12课　阿拉伯帝国 -【历史奇妙游】2023-2024学年九年级历史上册同步教学设计（统编版）

第12课　阿拉伯帝国 【课标要求】 通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起，初步了解中古世界历史发展的多样性。 【教学目标】 时空观念： 了解伊斯兰教兴起与传播的不同时期，及阿拉伯帝国的疆域。 史料实证： 通过教材第56页“阿拉伯帝国示意图”和教材第56页相关史事，掌握阿拉伯帝国扩张的情况。通过教材第57页插图“阿拉伯数字的演变过程”，掌握阿拉伯数字形成的史实。 家国情怀： 阿拉伯地区是当今世界政治格局中的一个重要组成部分，了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的起源，对理解当代国际政治具有十分重要的现实意义。 【教学重点】 阿拉伯文化的贡献。 【教学难点】 伊斯兰教的传播对半岛统一、国家建立和阿拉伯文化形成所起的作用。 【教学过程】 一、导入新课 伊斯兰教是世界三大宗教之一，它对阿拉伯半岛的统一和世界文明的发展都有独特的价值。今天我们一起来学习第12课《阿拉伯帝国》，了解伊斯兰教的产生、阿拉伯帝国的兴起及阿拉伯文化。 二、探究新知 (一)穆罕默德创立伊斯兰教 1．课件出示下面两则材料，引导学生阅读教材第55页第一段正文内容，分析伊斯兰教创立的社会背景。 材料一　半岛大多数阿拉伯人在六至七世纪时尚处在原始公社解体、国家产生的前夕。在这个阶段……部落间盛行血亲复仇；奴隶和贫穷的民族成员不断起来反抗贵族的剥削压迫，贵族之间也经常为争夺水源和牧场而发生争斗。半岛上战争连年不断，社会动荡不安。 6世纪时，拜占庭和萨珊伊朗为争夺阿拉伯商道，控制东、西贸易，发生了长期战争……使东方商品改由波斯湾到两河流域入地中海的商路进入欧洲……农业衰落，原来商队的保镖、脚夫失去了工作……许多贫民因负债而沦为债奴，阶级矛盾尖锐激化。阿拉伯贵族为了镇压人民的反抗，掠夺土地和财富，要求建立一个统一强大的国家。一般贝杜因人(半岛居民)也希望能到部落以外去寻找牧场和土地。 ——彭树智主编《世界历史教程》 材料二　在前伊斯兰时代的阿拉伯半岛，原始宗教占据统治地位，泛神思想和自然崇拜颇为盛行。当时，敬奉安拉的宗教意识已经存在。然而，敬奉安拉并不排斥多神崇拜，安拉并没有被视作唯一的神灵，而仅仅在诸多的神灵中处于至高无上的地位。原始崇拜逐渐难以满足阿拉伯人宗教生活的需要，多神信仰开始出现衰落征兆，一神教思想初露端倪。 ——摘编自哈全安《中东史》 提示：①6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛的居民大多过着游牧生活，各部落之间为争夺水源和牧场，相互仇杀。②内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。在这种形势下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。③多神和偶像崇拜是民族统一和社会发展的严重障碍，因而伴随着国家统一的潮流，伊斯兰教便应运而生了。 2．引导学生阅读教材第55－56页“穆罕默德创立伊斯兰教”相关内容，思考： (1)伊斯兰教创立的时间、创立者、发源地。 提示：创立时间：7世纪初。创立者：穆罕默德。发源地：阿拉伯半岛。 (2)运用时间轴，绘制穆罕默德的主要传教活动。 提示： 3．以游戏的形式，请三位学生上台匹配与世界三大宗教有关的知识点，教师总结。 时间 发源地 创始人 基本教义 佛教 公元前6世纪 古代印度 释迦牟尼 “众生平等”“忍耐顺从” 基督教 1世纪 巴勒斯坦 — 忍受苦难，死后可以升入天堂 伊斯兰教 7世纪初 阿拉伯半岛 穆罕默德 独尊安拉 　　4.学生分组探究：伊斯兰教的创立有何历史意义？ 提示：①统一了人们的思想，团结了各个部落；②为统一国家的形成奠定了基础。 (二)阿拉伯帝国 1．引导学生阅读教材第56页第二段内容，并结合《阿拉伯帝国示意图》(课件出示)，描述阿拉伯帝国的扩张路线。 提示：①北进叙利亚，东灭波斯，进而征服阿富汗和印度西北部，直抵中国唐朝边境。②751年击败唐朝大将高仙芝的军队，控制了中亚大部分地区。③在西线，攻克埃及，横扫北非。④在西南欧洲的战场上占领西班牙。⑤至8世纪中期，阿拉伯帝国版图横跨亚、欧、非三大洲，伊斯兰教随着帝国的扩张广泛传播。 2．结合教材第57页“相关史事”，介绍阿拉伯帝国的统治，了解其分裂和灭亡。 教师补充：阿拉伯军队主要由具有游牧传统的骑兵组成，他们骁勇强悍，吃苦耐劳，具有很强的战斗力。阿拉伯人征服的绝大多数地区，如两河流域、叙利亚、伊朗和埃及等地，都是古代文明发达的地方。 从9世纪中叶起，因为阿拉伯帝国内讧不断、外敌侵扰等，帝国实力逐渐被消耗。1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。 阿拉伯帝国虽然最终走向了灭亡，但阿拉伯人创造的阿拉伯文化却辉煌灿烂，永载史册。 (三)阿拉伯文化 1．阿拉伯文化光辉灿烂，结合下面两则材料和教材第57页正文第二段内容，归纳其在数学、医学和文学方面的成就。 材料一　先知穆罕默德曾经说过：“世界上有两种学问：关于真主的学问和关于人的学问。