第二单元　夏商周时期：早期国家与社会变革（单元解读与背诵） -【历史奇妙游】2023-2024学年七年级历史上册同步教学设计（统编版）

大单元教学 第二单元　夏商周时期：早期国家与社会变革 单元解读与核心知识背诵 一、课标要求 1．知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 2．知道老子、孔子的生平与思想。 3．通过了解夏商周时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生。 4．通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解夏商周时期的医学成就；通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 二、单元综述 约公元前2070年，中国历史上第一个王朝——夏朝建立。夏朝是奴隶社会，它开创的王位世袭制为以后历代王朝所承袭。迄今发现有文字记载的历史从商朝开始。商朝的青铜冶炼技术和甲骨文代表了早期中华文明的辉煌成就。 西周取代商朝后分封诸侯，加强对疆域的控制。东周分为春秋、战国两个阶段。春秋时期，王室衰微，诸侯争霸，分封制度渐趋瓦解。战国时期，铁制农具和牛耕的进一步推广，促进了农业发展；战国七雄的兼并战争愈加激烈；为适应社会政治经济的变化，各诸侯国实行变法改革，推动了社会进步；在新旧制度交替时期，思想文化领域出现了“百家争鸣”的繁荣局面。 国家的产生和形成是一个漫长的过程，史学界一般认为夏朝的建立标志着中国早期国家的产生，夏朝时王位世袭制取代禅让制，建立了军队、刑法、监狱等国家机器；周朝的宗法分封制是先秦时期重要的国家管理制度，到春秋战国逐步瓦解。春秋战国时期，铁农具、牛耕的使用与逐步推广，引发了巨大的社会变革（表现在政治上由地方分权转向中央集权，贵族政治衰落、平民地位上升等；经济上土地由公有制转向私有制；思想上出现百家争鸣的局面；等），其中商鞅变法是加速社会转型最为典型的例子；经济变革促进了思想的解放和学术的繁荣，促使百家争鸣的局面形成，一批开创性的学术领袖涌现。 三、素养目标 唯物史观 了解夏、商、西周三代更替的基本史实,初步认识、理解人心所向是朝代兴衰和更替的规律;了解夏、商、西周时期高度发达的文明,知道文化是一定时期社会政治和经济的反映;了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化,知道生产力的发展引起社会转型,认识生产力是社会进步的根本动力;知道改革促进国家强大和社会进步;知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点,学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象 史料实证 查阅史料,了解早期国家的产生和发展;参观博物馆、观察相关文物图片,直观感受夏、商、西周时期的文明成果;通过对铁器、牛耕出现的文物图片和相关文献记载的认知,增加感性认识,培养证据意识;查阅史料,了解商鞅变法、都江堰水利工程的相关史实;查阅诸子百家的代表作品,理解和认识各学派学说的主要观点 时空观念 掌握夏、商、西周三代更替的基本史实,初步厘清历史发展线索;识读《春秋争霸形势图》《战国形势图》,获取有效信息 历史解释 了解西周分封制的内容和作用;知道甲骨文发现的基本史实和影响,培养观察、想象、归纳概括的能力;认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代;辩证认识诸侯争霸战争和战国时期的兼并战争,培养用联系、辩证的观点分析、看待历史事件和历史现象的能力;通过对商鞅变法的开放性讨论,培养创新思维;知道百家争鸣出现的原因及影响 家国情怀 明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力,增强民族自豪感和民族自信心;通过对霸业兴替的探究,认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义;学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神;认识传统文化的价值,学习诸子先贤们以天下为己任、关心国家发展和人类命运的崇高抱负和理想人格,培养追求真理的科学精神和创新意识 四、时空坐标 五、知识结构 六、阶段特征 总特征：早期国家的产生与发展，新旧制度的更替。 政治：国家产生，世袭制代替禅让制；分封制逐步瓦解，奴隶社会逐渐向封建社会过渡。 经济：春秋战国时期，铁犁牛耕开始使用并逐渐推广，社会经济取得重大发展。 思想：出现了老子、孔子等大思想家和“百家争鸣”的繁荣局面。 民族关系：春秋战国时期，中原的“诸华”“诸夏”在同周边民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族交融。 七、必背重点 夏、商、周的更替 项目 夏朝（中国历史上第一个王朝） 商朝 西周 建立时间 约公元前2070年 约公元前1600年 公元前1046年 建立者 禹 汤 周武王 都城 阳城 亳 镐京 重大事件 启继承父位，世袭制代替禅让制 盘庚迁殷 （1）武王伐纣（牧野之战） （2）分封制 亡国之君 桀 纣 周幽王（暴君是周厉王） 分封制 1． 目的 稳定周初的政治形势，巩固疆土 依据