第7课 运动的快慢（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学第二单元《物体的运动》 2.3运动的快慢 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 3.1力是改变物体运动状态的原因。 1. 知道测量距离和时间的常用方法。 2. 知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度。 【教材分析】 本节课从奥运会百米赛跑的项目导入，可以反馈出学生对运动快慢的判断方法是否正确，存在认知冲突，再学习科学的表述运动快慢的方法，学生分别在相同距离/相同时间的条件下，分析运动的快慢，明白“距离”、“时间”和“速度”的关系。通过探究测量物体的运动速度，理解巩固“速度”的概念，亲身经历设计实验方案、观察记录实验结果等过程，提升实验能力。 【学情分析】 学生对于“快慢”有很充分的生活体验，比如在运动场上跑步，乘坐交通工具。但是三年级学生的主要思维是具象思维，对于快慢的直观经验就是：看到路上一辆车超过另一辆车，就知道谁快谁慢；看到同时起步的同学奔跑，谁先到达终点，谁就快。学生的认知反应的是客观实际，但是少了对问题的进一步思考和探究：影响物体快慢的因素是哪些？如何用数据来描述运动的快慢。本课需要我们指导学生正确使用工具进行测量，指导学生思考更全面、表述更严谨。 【教学目标】 1.通过分析、探究，知道用速度表示物体运动的快慢，速度就是物体在单位时间通过的路程，提升数据分析能力。 2.通过实验，知道科学实验中的变量与定量的概念、学习设计实验的基本方法，锻炼对问题的理性分解能力。 【教学重点】 知道速度的概念，初步认识控制变量法。 【教学难点】 1.运用控制变量法对实验进行设计。 2.运用科学的方法分析实验数据，并得出结论。 【教学方法】 任务驱动法、合作探究法 【教学准备】 教师材料：PPT课件 学生材料：秒表、米尺、砝码（垫圈）、绳子、小车 【课时安排】 1课时 【教学过程设计】 1、 导入新课 1. 游戏活动：请两位同学上台，同时向教室后黑板走去，先摸到黑板的 同学获胜。其他同学认真观察，说说谁的速度快。 2.出示图片：奥运会百米赛跑，谁是第一名？ 3.学生观察、分享。 4.小结：我们就来学习怎样科学的描述运动的快慢。（板书——运动的快慢） ［设计意图：用百米竞速的视频导入，因为运动员速度快而不能简单的“看”出快慢，引发学生思考，比赛要考虑公平公正，需要科学而准确的方法来衡量速度，引出课题。］ 二、探究运动的快慢 活动一：在相同距离下运动的快慢比较 1.出示动图：相同距离，两个物体A与B，从同一地点出发，先后到达终点。 2.提问：如何判断出物体运动的快慢？ 3.学生思考、讨论，分享结果。 预设：学生可能会说先到的物体快。 4.小结：相同距离，速度快的物体先到达终点，用时间更短。 活动二：在相同时间下运动的快慢比较 1.出示动图：两个物体A与B，从同一地点出发，经过相同的时间后同时暂停。 2.提问：如何判断出物体运动的快慢？ 3.学生思考、讨论，分享结果。 预设：谁更远，速度就快。 4. 总结：相同时间，速度快的物体离起点的距离越远。运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是运动速度。 5. 计算物体运动的速度：列出公式，得出速度的常用单位，并比较速度的快慢。 活动三：测量物体的运动速度 1.设计实验：需要哪些材料，该如何测量？ 2.观看视频：秒表的使用方法。 3.动手实验：记录数据、分析并得出结论。 4.阅读课本21页，按照从快到慢的顺序给各种运动速度排序。 ［设计意图： 对于运动快慢的探究，分为相同距离和相同时间的两种条件下进行分析，引导学生发现“距离”、“时间”和“速度”间的关系。］ 三、运动的物体具有能量 1.观看视频：物体运动的快慢。 2.出示图片，进行分析： （1）为何禁止图中的这些行为？ （2）这些行为与运动速度有怎样的关系？ 3.小结：物体由于运动而具有的能量，称为物体的动能。物体的质量和速度决定其动能的大小，运动物体的质量越大，速度越大，动能就越大。一切运动的物体都具有动能。 ［设计意图：在小学科学课堂教学中，分组实验常常会出现课堂组织比较混乱的情况，因此，明确实验流程非常重要，尤其强调准确观察实验现象和记录数据，会帮助学生发现规律，得出结论。］ 4、 拓展延伸 1.思考：你知道哪些特殊物体的运动速度？ 2.观看视频《中国动车的精准停靠》，说一说为什么能实现。 [设计意图] 这一环节让学生带着问题回到生活中继续去观察发现。 五、课堂总结 今天我们一起回顾奥运会百米赛跑，对运动的快慢作出判断，学习了科学表述运动快慢的方法，明白“距离”、“时间”和“速度”的关系。同时通过探究测量物体运动的快慢，理解巩固了“速度”的概念，感知“力会改变物体的运动状态”，小组合作亲身经历设计实验方案、观察记录实验结果等过