学写诗歌（教学设计）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修上册）

心中有诗写出来 ——《学写诗歌》教学设计 学习目标 1.通过对诗歌情感、形象、韵律以及语言等特点的分析和整理，理解诗歌创作意义，培养纯正高尚的审美趣味，传承优秀的中华诗歌传统。 2.通过联想和想象，运用比喻、象征等手法，学会选取意象，锤炼语言,打磨诗歌的韵律与节奏，表达青春的梦想与激情，运用诗歌的表达方式进行写作。 学习重难点 1.教学重点：掌握现代诗歌创作方法，建构诗歌的情感世界。 2.教学难点：培养纯正高尚的审美趣味，传承优秀的中华诗歌传统。 教学过程 第一课时 一、课堂导入 钱理群在《校园里不能没有诗》一文中写到：“中国是一个诗国，诗歌是构成了中国语言文学的主体的；汉语文字之美，最充分地体现在诗歌的韵律里；所有的文学体裁，中国的小说、散文、戏剧，无一不充满诗性。在这个意义上，可以说，不懂诗，没有诗的悟性，就无法进入中国文学的殿堂。” 诗是观察、思考与表达的产物，诗无处不在；诗是青春的代言，时代的脉搏；如诗如画的青春岁月，每一个人心中都有“诗”。发现并思考生活中的美与丑、善与恶、好与坏、强与弱等，按诗歌的规律表达出来，我们就离诗人不远了。——心中有诗说出来，今天我们来学写新诗，让诗歌为青春点缀光彩。 二、学习任务 学习活动1：认识新诗——从中国第一首新诗《蝴蝶》说起。 1.阅读现代新诗《蝴蝶》。有人说它不是诗，你怎么评价这首诗？ 蝴蝶 两个黄蝴蝶，双双飞上天。 不知为什么，一个忽飞还。 剩下那一个，孤单怪可怜； 也无心上天，天上太孤单。 学生阅读后思考，并交流讨论。 2.教师点拨： 胡适第一个倡导新诗运动，1916年8月23日他写了这首白话诗，发表在1917年2月的《新青年》杂志上。当时有人认为，这首诗违反了诗词创造的一切规则。殊不知在这之前，中国人从来没试过用白话作诗，也不知道应该怎样写。这首诗发表之后，一个不同于汉赋、不同于唐诗、不同于宋词、不同于元曲、不同于明清小说的文体开始出现。——这就是中国新诗的初始。 中国新诗最早可以追溯到晚清裘廷梁主张的“我手写我口，古岂能拘牵”，让诗歌“通行于今，适用于俗”的诗界革命。中国现代诗歌以胡适作为开端，不断进行诗歌语言与形式方面的探索。《蝴蝶》还保留着五言诗的影子，现在看来，可能真的不能说是一首好诗。新诗也是诗，不是分行的白话和散文，或者是分行的长短句，不能因为白话诗而把诗变成白话。但《蝴蝶》在文学史的地位以及它传达传播的信息，一直被认为是独一无二的，是珍贵的。 学习活动2：感受诗性——说说你心目的新诗模样。 1.既然从艺术上说，胡适的《蝴蝶》不能说是一首优秀的新诗，那么你眼里的新诗是什么样子呢？ 学生推荐一首自己最喜欢的新诗，并在班级朗诵。没有读过更多的诗，也可以推荐第一单元的4首新诗中自己最喜欢的一首或者其中的精彩的几句。 2.师生共同赏析顾城的《一代人》，体会新诗特点。 一代人 顾城 黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。 1.学生阅读讨论，老师点拨，并归纳总结。 “一代人”指在文革历史阶段中成长起来的人，“黑夜”暗指1966年至1976年的文革政治运动。尽管黑夜给青年一代带来了灾难，使他们沉沦和迷惘，但在最黑暗的时候，他们仍未失掉对光明的向往。如果只看到这一代的“黑色眼睛” ，而看不到他们眼睛中对光明的渴求的闪光，那该是多么不公正啊。短短的两句诗，概括出了一代人的心理历程，表达出对黑暗政治的否定、对光明的向往与追求。 诗人采用了与生活中生命感受密切相关的意象（黑夜、眼睛、光明），用出人意料的组合表达了他对世界、生活、生命的新鲜体验，尽量使用明确、简单的词汇和句子来表达心中的感受。全诗避开情感的直抒，放弃景象的实叙，没有着意建构完整的意境，只是用意象、用隐喻，在浓重的黑色背景上凸现了一双不同寻常的“黑色的眼睛”（一代人觉醒的象征），在眼睛的前方，似乎可以看到从乌云的缝隙中射出一束白光。 短短的两句诗，概括出了一代人的心理历程，表达出对黑暗政治的否定、对光明的向往与追求。这首诗有力地证明了诗是精粹的艺术，思想内容的高度凝炼和艺术表现上的高度提纯，使它具有小说、散文等文体所不能有的力度和容量。 2.结合单元所学习的诗歌，师生共同总结新诗的基本特点。 ⑴内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡。 ⑵思想上：加入个人的情感和体会，写出动人的情意。 ⑶格式上：要分行，可以依句分行，也可以依内容分行。 学习活动3：研讨创作——阅读理解《学会诗歌》 1.阅读教材第30页的《学写诗歌》，通过抓住关键语句的阅读方法，把握诗歌创作的方法。学生交流分享，老师点拨总结。 ⑴诗歌是情感的艺术。平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会不期而至，也就能从中提炼出抒情的主题。 ⑵诗歌需要形象。诗歌创作，最好不要直接说出你想表达的思想感情，而要通过具体的形象，运用比