2.2.2脊椎动物的主要类群（2）（学历案）

济南版 生物 七年级上册 第二单元 学历案 总第 课时 2.2.2脊椎动物的主要类群 学历案 第2课时 【学习目标】 1 通过小组活动课件展示图片和视频等学习活动，知道家鸽与飞行生活相适应的形态结构特 点。(重点) 2 通过三组图片对家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点进行分析，能说出鸟类的主要特征. 认同“结构与功能相统一”的生物学观点。(难点) 3 通过收集当地一种养殖鸟类的相关资料，理解它们与人类生活的关系，认同鸟类是人类的 朋友。 【设计分析】 目标 序号 知识维度 (指事实性知识、概 念性知识、程序性知 识、元认知知识) 认知水平维度 记忆/回 忆 理解 应用 分析 评价 创造 1 家鸽与飞行生活相适 应的形态结构特点 鸟类的主 要特征 家鸽的消化 系统利于飞 行的特点 解决生活中 相关问题 对家鸽外部 和内部结构 进行分析 增强保护 鸟类意识 【评价任务】 1.完成任务一。(指向目标 1、检测目标 1) 2.完成任务二。(指向目标 2，检测目标 2) 3.完成任务三。(指向目标 3、检测目标 3) 【学习过程】 一、课前准备 教师准备：鸟类的图片和视频等相关材料。 学生准备：搜集鸟类相关材料和鸡的骨头。 二、课中学习 任务一：观看鸟类飞翔的视频，结合课教材 84 页图 2.2-19 和图 2.2-20，小组讨论，说 出鸟类与飞行相适应的形态结构特点。 (指向并检测目标 1) 活动 1：鸟类飞行的体型 学生观看鸟类飞翔的视频，说出家鸽的体形特点以及作用。 体形：身体呈 型，可以减小飞行时的阻力。 活动 2：飞行之运动 学生观察教材图 2.2-19 家鸽外部形态，说出家鸽的体表覆盖物、前肢的特点、羽毛的区 别、分布的部位及作用。用手摸摸家鸽胸肌感受其特点说出作用。 体表：被覆 ，具有 作用。 前肢：变成 ，是 的器官。 肌肉： ______发达。 活动 3：学生观察教材图 2.2-20 结合课前搜集鸡的骨骼，小组展示观察说出家鸽的骨骼特点。 骨：有的 ，有的 。 这样的骨骼既 又 ， 有利于 。 对标检测：(检测目标 1) 1. 家鸽最发达的肌肉位于 ( ) A、胸部 B、头部 C、翼 D、后肢 2. 下列哪一个特点与家鸽的飞翔生活没有直接的关系？ ( ) A 有角质喙 B 被覆羽毛 C 长骨中空 D 胸肌发达 评价标准 (共 10 分) 自评得分 1.认真观看视频 (+1分) 准确说出家鸽的体形特点以及作用 (+1) ，表达清晰， 声音洪亮。(+1) 2.能积极参与小组讨论，讨论问题答案正确。(+4) 3.能正确完成对标检测 (每空+1 分，共 2 分) 任务二：阅读教材 85-86 页结合图 2.2-21，图 2.2-22 和图 2.2-23 说出鸟类与飞行相适应的 呼吸特点，说出鸟类与飞行相适应的消化特点并小组讨论总结鸟类适于飞行的主要特征. (指 向并检测目标 2) 活动 1.鸟类飞行之呼吸 观察家鸽肺与气囊模式图，识记气管、肺、气囊。 播放鸟类双重呼吸动画，讨论以下三个问题，引导学生理解双重呼吸的概念，能说出双 重呼吸的过程。 a.吸气和呼气时气体分别经过的途径? b.这种呼吸有什么特点? c.这种呼吸有什么意义? 强调注意：气体交换的场所——是肺不是气囊，补充气囊的其他作用 活动 2.：飞行之消化 阅读教材 85 页第二自然段结合图 2.2-22，说出鸟类与飞行相适应的消化特点.动画演示 消化的过程，讲解腺胃肌胃和直肠的特点，加深学生理解。 活动 3.阅读教材 86 页结合图 2.2-23 小组讨论： 1.总结鸟类适于飞行的主要特征有哪些？ 2.认识自然界中的其他鸟类。蜂鸟、鸵鸟、企鹅..... 对标检测：(检测目标 2) 1.家鸽每呼吸一次，气体 次经过肺，在肺里进行 次气体交换。这样的呼吸 方式叫双重呼吸。 2.双重呼吸是鸟类特有的呼吸方式，供应充足的 ，提高了气体交换的效率。 3. [2]名称： ，作用： 和 食物。 4. [3]名称： ，作用：充分 和初步 食物。 5. [4]名称： ，作用：彻底 食物。 6. [5]名称： ，极短，作用：粪便很快进入泄殖腔而被排出体 外，有助于 。 7.鸟类体表被覆______；有