8.2《登高》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登高》导学案（教师版） 生命的倔强“老骥伏枥志在千里” 制作人：弓娟国 审核人： 年级： 班级： 一、学习目标： 语言建构与运用：从意象入手，找意象，描摹画面。 审美鉴赏与创造：品意境，明感情，背诵全诗。 思维发展与提升：赏析本诗情景交融等手法的运用；理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。 文化传承与理解：了解杜甫生平及本诗的写作背景，体会杜甫忧国忧民的传统爱国情怀。 二、导入 子曰：“ 吾十有五而志于学 ，三十而立 ，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”这就是一般人的人生轨迹。然而有位诗人从大唐走来，带着自己心中的理想“致君尧舜上，再使风俗淳”，却走出了别样的生命轨迹。我们一起来欣赏杜甫的《登高》。 三、诵读明意 1.诵诗歌，谈感悟。 2.诵读方法指导 节奏： 七律要求要求颔联(三、四句)、颈联(五、六句)对仗，二四六分明（平仄），节拍为“二二二一”， 也可根据意义有一些变化，为“二二一二”。 语言韵律屈折有力——顿挫。 四、置身诗镜 缘景明情 任务一：置身诗镜 1.写了什么？（形象/物象/意象） 意象 特点 意象 特点 风 天 猿 渚 沙 鸟 落木 长江 内涵（意境） 2. 请你尝试描述前四句中的景色？ 诗的前四句描绘了壮阔而萧瑟的秋景图：急风震撼高天发出怒号的声音；猿猴哀鸣，渚清沙白，飞鸟之影映入寒渚，木叶纷纷凋落、江水奔腾翻涌，一片深秋的凄清之色。 3.作者是如何描绘景物的？ 1、俯仰结合：在诗人登高之处，仰望，落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下;俯视，不尽长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾，激流而来。视野高远阔大; 2、动静结合：动有飞鸟回旋，静有秋水清湛，画面生动。 3、视听结合：猿猴哀啸，沙洲灰白，声色并茂，气韵生动。 4.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”这联诗人通过 急风、高天、哀猿等 意象，渲染了 悲凉 的气氛，映照出诗人孤独 的情感。 任务二：缘景明情 1. 后两联直接抒情，宋代罗大经曾说颈联十四字含有八意。讨论分析颈联有哪八层悲？ 万里：地之远，远离家乡。 悲秋：时之凄惨。 常：久。 作客：客居他乡。 百年：暮齿也，年暮垂老。 多病：衰疾也，叹年老多病，精神疲惫不堪。 独：无亲朋也，独自登台，亲朋离散，形单影只，万分凄凉。 登台：高迥处也，九九重阳节的一种习俗，为祈求长寿，全家人一起去。此时却是异地独自登台。 2. “艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”表达了诗人怎样的情怀？（知人论世） 结合诗人经历和时代背景。 家国命运忧愁，但又因年事已高，疾病缠身，却无能为力的忧国忧民、壮志难酬之情。 任务三：请从景和情的角度谈谈本诗的情景关系？（技巧） 借景抒情 请用这样的句式组织你的语言。 通过了 意象，描写了 秋景， 营造了 意境，倾诉了诗人 感情。 急风、哀猿、落木、长江等 清秋长江的萧瑟 悲凉忧郁 漂泊孤独、悲苦无奈 四、明晰主旨 全诗以“悲”为核心，贯穿全诗，抒发了诗人飘荡无依,老病孤愁的复杂而深沉的感情。全诗包含着对个人病困潦倒生活的深沉感叹;对终生壮志难酬的激愤与哀怨;对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑;对人民艰苦命运的关切之情。这也许是诗人人到暮年时，对待生命的一种姿态，“老骥伏枥志在千里”的倔强。 五、作业 旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 【注释】 ⑴岸：指江岸边。⑵危樯（qiáng）：高高的船桅杆。⑶独夜舟：是说自己孤零零的一个人夜泊江边。⑷星垂平野阔：星空低垂，原野显得格外广阔。⑸月涌：月亮倒映，随水流涌。大江：指长江。⑹名岂：这句连下句，是用“反言以见意”的手法写的。杜甫确实是以文章而著名的，却偏说不是，可见另有抱负，所以这句是自豪语。休官明明是因论事见弃，却说不是，是什么老而且病，所以这句是自解语了。⑺官应老病休：官倒是因为年老多病而被罢退。应：认为是、是。⑻飘飘：飞翔的样子，这里含有“飘零”、“飘泊”的意思，因为这里是借沙鸥以写人的飘泊。 【创作背景】 这首诗一向被认为是杜甫于唐代宗永泰元年（765）。是年正月，杜甫辞去节度参谋职务，返居成都草堂。永泰四月，友人严武去世，杜甫在成都失去依靠，遂携家由成都乘舟东