第4课 化学家的研究（教学设计）六年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

4.化学家的研究 【教材内容】 《化学家的研究》是苏教版科学六年级上册第1单元《物质的变化》的第四课时。 本课教学内容分四个部分： 第1部分， 这是一个导入活动，知道有不同的科学家，了解化学家主要工作是研究物质的性质和成分，并制造新物质。 第2部分， 研究性质是化学家的主要工作之一，这一部分主要研究二氧化碳的性质。上节课通过制作汽水，已经知道小苏打和白醋能产生二氧化碳，本课作为拓展，通过把二氧化碳分别倒入澄清石灰水、空瓶、高低蜡烛中，让学生认识到二氧化碳的性质。 第3部分， 研究成分也是化学家的主要工作，这一部分活动通过研究笔芯的黑色物质，了解颜色的成分。学生往往以为颜色的单纯的，所以通过这一实验，让学生产生认知冲突从而认识到颜色的可以分解和合成的。 第4部分， 通过视频、图片资料了解化学家的发明与发现以及对人类生产生活的贡献。 【学情分析】 学生对化学家的了解有限，化学家具体是从事怎样的研究、研究哪些方面、有哪些发明是学生所不了解的。本课教学中通过两个实验，让学生认识到化学家的主要工作是什么。而后利用化学家的发明、发现，让学生知道化学家在得出物质性质和成分的结论后，能制造出新物质，从而让学生完整了解化学家的研究。 【教学目标】 科学知识： 1． 知道二氧化碳性质。 2． 通过分解实验，知道颜色是可以分解和合成的。 3．了解合成橡胶、阿司匹林的发明和空气成分以及几种营养元素的成分和功效。 科学探究： 1．能通过观察实验现象总结出二氧化碳的性质。 2．能基于自己的知识作出猜测，并能根据实验现象分析颜色的成分。 科学态度： 在进行多人合作探究时，愿意沟通交流，出现不一致时，能综合成员意见，进行反复观察、实验、判断，最终形成正确结论。 科学、技术、社会与环境： 1．认识科技改变生活，可以给人们的生产、生活带来的便利。 【教学重点】 2.模仿化学家进行科学实验探究，了解化学家的探究过程。 【教学重点】 通过实验探究分析、总结出二氧化碳对应的性质。 【教学准备】 教师材料：锥形瓶、橡皮管、橡皮塞、小苏打、白醋、澄清石灰水、烧杯、蜡烛、蜡烛架、火柴、铁架台、玻璃皿、橡胶鞋、橡胶轮胎、阿司匹林、课件和视频。 学生材料：吸水纸、夹子、粗线、黑色水笔。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、认识科学家、辨认科学家 1．提问：同学们，我们把从事科学研究工作有一定成就的人称为科学家，其实科学家中存在着很多的分类，你认识这些科学家吗？请你连一连。 学生回答，动手连线。 2．小结：是的，在众多的科学家中，有一类是化学家，他们常常在实验室里做各种各样的实验，研究物质的性质、成分，并制造新物质。今天，我们就一起来了解一下化学家的研究。 板书：化学家的研究 ［设计意图：从学生的已有经验入手，通过连一连活动辨认科学家，并初步认识化学家的工作性质，从而引出课题“化学家的研究”。] 二、研究二氧化碳气体的性质 1．提问：（出示白醋、小苏打）同学们，老师这边有两样物品，猜一猜它们是什么？上节课我们做了制作汽水的实验，你还记得混合在一起会怎么样吗？ 2．讨论：学生小组讨论并回答，教师根据学生回答适时板书 3．提问：现在老师告诉大家，这两样物品分别是白醋和小苏打，小苏打和白醋混合会产生什么？怎么证明是二氧化碳？ 4．研究物质的性质 实验1. 将白醋与小苏打按1:1混合起来制取二氧化碳气体，并把气体导入澄清的石灰水中，观察发生的现象。 实验2. 将二氧化碳气体导入空瓶中，用毛玻璃片盖住。看一看，闻一闻，观察它的特点。 实验3. 将二氧化碳气体导入点燃两支蜡烛的烧杯中，观察发生的现象。 5．实验：分组自主探究二氧化碳气体的性质。教师巡视指导。提醒注意事项。 6．提问：小组汇报实验现象，尝试逐条概括二氧化碳的性质。 学生汇报实验结果，师生互动完成二氧化碳气体的性质。 板书：性质1 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 性质2 二氧化碳是一种无色无味的气体 性质3 二氧化碳比空气重 性质4 二氧化碳不支持燃烧，能灭火。（灭火器） 视频展示二氧化碳的灭火原理。 7．小结：的确，刚才的研究让我们知道了无色无味、比空气重、能使澄清石灰水变浑浊、不支持燃烧这些都是二氧化碳的性质。 ［设计意图：通过二氧化碳的探究实验，让学生认识到化学家是如何研究物质的性质。在，让学生经历提出问题、作出假设、经历实验的过程，通过观察现象，让学生在不同的实验阶段分析二氧化碳各种不同的性质，经历一个完整的化学家研究过程。] 三、研究笔芯中的黑色物质 1．过渡：刚才我们通过了一系列实验，初步知道了化学家是如何研究物质性质的，那么化学家又是如何研究物质成分的呢？ 板书：研究物质的成分 2．提问：老师这边有一只水笔，它的笔芯是黑色的，黑色它是一种纯色吗？（不是）那黑色是由哪些颜色构成的呢？ 学